砥砺前行，筑梦阅读——滨州市初中美术名师工作室一月读书集锦

实校少先队

众所周知，信息爆炸时代，知识日新月异。以不变应万变已经不能满足我们的工作需要，要适应这种变化，我们就得多读书。2021年是极不平凡的一年，面临疫情双减的双重考验，滨州市初中美术名师工作室寒假继续开启读书活动，砥砺前行，筑梦阅读。 《人生刚过实习期》韩强 冬日笼罩在一片淡淡的阴郁云层之中，长途归来，疲惫的我陪着小儿子沉沉睡去，就在睡梦之中，重新回到了20年前。 那时梧桐花开，荠菜刚刚露出嫩嫩的青叶子，春天刚刚睡醒的样子。我从单位步行回家，陪孩子在院子里打秋千，捉迷藏，欣喜于孩子上了幼儿园，欣喜于他能帮自己买馒头。工作单位离家很近，教学不再那么生涩，欣喜于学生开始喜欢上自己的课，欣喜于得到了一个镇级优秀老师。工作的简单，生活的平淡，一切都像是那个紫粉色的世界。 一句“你刚过了实习期！”，让我一下子从睡梦中醒来。对照梦境，小儿子也已到了梦中大儿子的年龄，而我却已经步入中年，生命有时很可笑，有时也很可悲，华发不多，却也快秃头了，没有了当面的精神与精力，有时难免想停下脚步歇一歇。 如果算算离退休的时间还有20年，工龄才一半，将来的日子是如果混下去我真的觉得那不可想象。既然无力回天，只能坦然面对，何必纠结于过去。不如把自己以前当做一个实习期，实习期刚过，接下来就要正式面对自己的将来，认认真真的过好以后的日子。 人生不停歇，读书不止步，权以此篇当作我们本周的读书领读吧！ 《终身学习》读书感悟 李梅 思维影响情绪，想要做自己情绪的主人，就要改造自己的思维方式，让思维来决定情绪的发生，终身学习：是一种生活态度和长期信念。走向未来的第一步是离开舒适区，克服困难之后的心情——平静安宁，充满自信。一直以来，是我们自己限制了我们自己。　　虽然每个人的极限不同，但我们每个人离自己的极限都还很远，我们基本都处在一个很低的水平，这是我们的舒适区。——最舒服，带着我们害怕改变、害怕面对。呆在舒适区里固然舒服，但也带来了太多焦虑。想要有更长远的追求，想要获得进步——必须认识到自己的舒适区及其边界，然后打破它，逼近自己的极限。　　人生的必经之路，也是让自己成长的英雄征途。每一个困难，每一个失败，都是我们英雄征途的一部分，都是我们成长和进步的基石。只有经历一段长长的英雄征途之后，我们才有可能更好的认识自己、改变自己。终身学习的理念——挑战自己、完善自己、实践英雄征途，它是一趟无止境的旅程，永远未完待续。 真正的终身学习，不仅仅是学习外部的知识，而首先必须从认识自己开始，只有真正认识自己，认识了自己的故事，才能改变自己的故事，才有机会真正去改变自己。 《终身成长》读书感悟：孙雪梅 原来固定型思维模式是会限制人的成就的。它让人们的头脑中充满了干扰信息，让人们不屑于努力，毁掉学习策略，也会让其他人变成审判者而非我们的同伴。其实想达成重要成就都需要明确关注点、全身心的努力、无穷无尽的策略，还有学习中的同伴。这是这是成长形思维模式能够给与人们的，也是成长型思维模式可以帮助人们发展能力并结出丰硕果实的原因。 读《优质教学提问法》一书有感 刘艳在我们的教学中，课后反思时，我们要经常思考，课堂中的问答环节设计，我给予了学生什么类型的反馈?我对学生们正确的回答给予了积极反馈吗？我适当地运用了表扬策略吗？我给予学生机会来纠正自己的错误答案了吗?我保证所有的学生都正确理解了吗?我给予先进生和后进生同等程度的反馈了吗?学生们基于正确答案进行扩展了吗?我运用并扩展了学生的答案了吗？我在后面的讲课中提到了学生的回答了吗？为了鼓励学生想出其他的正确答案,我对问题进行了转换了吗? 读书感悟王翯 通过读《终身成长》这本书知道拥有成长型思维模式的人更容易在任何环境下保持谦虚平和的心态，很多名人都相信自己取得的成就所依赖的是刻苦的努力和坚定的意志，而不是天赋。我们培养自己的成长性思维，就是等于在培养我们的未来。 《学习共同体:走向深度学习》二章-四章感悟： 周龑龑 首先，善于把教学设计转化为学习设计，我们教学前都会进行教学设计，教学过程以教学设计为主展开，而陈博士提出把教学设计转化为高品质的学习设计，真正从学生角度出发，从学生多样化学习需求、认知能力和经验世界出发，设计学习任务框架，使学生获得更好的学习体验和学习效果。这种高品质的学习设计，以学生的学习需求为中心，以深度学习为目标，学习设计指向深度理解和问题解决，有助于学生的自主探索与有效沟通，保障了每位学生的学习权，且能通过同伴之间的相互学习，共同探索，形成共生共存、共学共赢的学习共同体。 在今后的教学中，也要进行探索、改革，学习这种设计理念，尝试从教学执行者向学习设计师的方向努力。通过巧妙细致的设计，吸引学生参与到学习中来，尽可能吸收学生的意见和想法。把教学目标转化为学习目标，加强学习方法的指导，根据学情确定教学重难点，搜集学生的困感，在教学中根据学情灵活变通，学会设计层层深入的学习任务，任务要少而精，让学生的学习能力在完成学习任务的过程中浙渐提升。 其次，课堂评价转为平等的对话与自我反思。我们现在的听评课主要是以“观摩﹣评价为取向，在评课时，各位老师地位不平等，普通教师话语权较少，评价标准也不够客观。陈博士提出的评课应该指向“观察﹣自我反思＂这个方向，才能真正理解学生到底是如何学习的。这种课堂观察与课后评价真可谓抓住本质，切中要害。每一位教师通过细致深入的课堂观察，以学生学习过程与结果为主，发现学生学习需求与规律，从而进行自我反思，自觉改进教学，这样的听课与评课更有意义。而目在这个过程中，执教教师与课堂观察者地位完全平等，目标一致，更有利于教师团队的切磋交流，共同走向教师专业自觉之路。 陈博士的《学习共同体：走向深度学习》这本理论书籍，紧密结合当前教学困境，分析学习现状，历经无数坎坷，进行十几年的实践探索，已经取得显著成效。有幸阅读此书，收获良多，继续努力！ 《终身成长》读书感悟：赵健 课堂教学要进行有效的学习设计，教师要对本学科有系统的、全面的把握，对本学科的“知识地图”进行确认，并能够以大概念为基础，对学科的系统和框架进行建构。 大概念学习设计教师要从细碎的、冗杂的知识点中抽离出来，站在更高的角度，对教学内容进行创造性的重构，对学科教材进行筛选、重组、修订等，进行单元设计、学科内部以及跨学科的统整。 《终身成长》读书感悟耿晓波 构建学习共同体学习法是一种十分可取的教学方法，它打破传统的教学模式，既充分发挥学生的主体性和创造性，也让教师的主导作用更明显。通过构建学习共同体，我深切体会到了构建学习共同体学习的优势和重要性，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。构建学习共同体是提高成绩的捷径，今后将一如既往的发扬小组合作精神，从而更好的提高谋堂教学的实效和学生学习的积概括。 《终身成长》读书感悟：苏吉芳 教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是温暖人心的事业，温暖似水，润泽万物。教育是不可逆的，成长是不能重来的。教师承担着教书育人的责任，所以我们要肩负起这个责任，让孩子们既能够学到知识，又具备良好的品德，让他们能够健康快乐的成长。 读书感悟王静 到底如何才能让每个人在前进的路上获得成功，能给生活在快时代，整日焦虑迷茫的我们，精神带来一抹清明？比起用整日迷茫不知所谓的努力去等待成功，我更在意的是方向和方法。做任何事情都是一样，只有在方向未偏离轨道，方法与本身适宜的情况下，你的努力才能算得上有效的努力。否则，就是在做漫长的无用功。成长是每个人一辈子的事，它无关年纪。无论何时，停滞成长，才是最可怕的衰老。 读书感悟：曹瑞先 优秀的教学设计是上好一堂课的前提，如果我们的教学设计华而不实，不切实际照抄照搬或者只是应付检查，那我们的课堂又会是什么样子呢?在读《追求理解的教学设计》一书时给了我还多启发。逆向设计不同于我们的传统教学设计理念,而是分为三阶段,首先要确定预期的目标,要达到什么目的,从学习结果来倒推,用什么方法来检验目标的达成,如何把目标分解成小的任务或活动,这样以终为始的思考方式,让我们的教学活动始终围绕教学目标达成来进行,完成更有效的学习。 再读《学习共同体》魏文娇 学是教学的中心，互相倾听是学习的基础。佐藤学说，倾听是学生学习中最重要的行为，善于学习的学生通常都是擅长倾听的，只爱自己说话而不倾听别人说话的学生是不可能学得好的。创建学习共同体的课堂首先要建立倾听关系，培养相互倾听关系的第一步，就是教师自身要示范倾听，要自始自终地专心倾听每一个学生有声和无声的语言。教师天天在课堂里倾听学生，示范给学生看，学生自然能学会倾听。与传统课堂不同的是，学习共同体中的学生、老师、课堂都不一样了，学生学会了交流、倾听；老师在背后默默支持学生学习；课堂成了学生分享交流的舞台。 学习共同体改变了我们的课堂生态，是一场“学教翻转”的教学变革。当学生能真正成为学习的主人时，相信真实学习会自然发生。我们作为学习共同体的践行者，一路上一定要互帮互助，且行且思。 读书感悟杨雪朋 书中表明，我们获得的成功并不是能力和天赋决定的，更受到我们在追求目标的过程中展现的思维模式的影响。本书主要讲解了两种思维模式，一种是固定型思维，另一种是成长型思维。书中指出了思维模式在确立人生目标、处理工作和人际关系、培养孩子及发挥潜能等诸多方面起到的重要作用。 读书感悟王悦 最初接触这本书觉得有点枯燥哲理道理式太多，但是前期耐着性子看，结合了大量的案例和实践操作，不仅提供了理论，还阐明了方法，受益匪浅。人的一生不长,无论你走什么样的路,都没有对错,也正是因为人生路上遇到的挫折,才让我们成为了更好的自己！ 读书感悟牟巍 德国教育哲学家雅思贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。在学习中，只有被灵魂接受的东西才会成为精神的瑰宝，而其它含混晦涩的东西则根本不能进入灵魂中。 《学习共同体》读书反思吴炳辉 书中提出了人的思维是分为成长性思维和固定性思维的观点，并在书中借助一些事例向我们阐述了成长性思维与固定性思维在人的成长之中对人的影响。作者从思维模式的角度，让我们找到自己恐惧、苦恼和失败的原因。同时，它将帮助我们突破这些阻碍，获得成长，达成目标。 　　滨州市初中美术名师工作室祝福您新的一年遇见更多好书，遇见更好的自己。虎年，如虎添翼、生龙活虎、虎虎生风。