<p class="ql-block"> 1月16-17日，2022年全国教育工作会议在北京召开，为了办好人民满意的教育、落实双减政策、推行以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养，培养语言美、行为美、形象美、心灵美、创造美的新时代青少年，宝安音乐舞蹈教师将齐心协力、顺应时势，以变应变。 </p><p class="ql-block"> 我们在云课堂中，讲述着认识美、欣赏美、展示美、创造美的过程，陪伴宝安学子的2022寒假时光，将春天带到您身旁！</p><p class="ql-block"> ——编 者</p> <p class="ql-block">【情感态度价值观】</p><p class="ql-block"> 学习歌曲，了解歌曲的创作背景，启发学生热爱家乡，做个勇敢追求美好生活的孩子。</p><p class="ql-block">【过程与方法】</p><p class="ql-block"> 在听、想、动、画、唱等教学活动中，领略美国乡村音乐文化的特点，并能用优美有弹性的声音，有感情地演唱歌曲。</p><p class="ql-block">【知识与技能】</p><p class="ql-block"> 能对比分析《牧场上的家》与《噢！苏珊娜》两首歌曲的音乐要素，并感受其音乐要素带来的音乐风格。</p> <p class="ql-block">【教学重点、难点】</p><p class="ql-block"> 感受北美洲音乐的魅力，欣赏不同民族的音乐风格和文化。用优美有弹性的声音，有感情地演唱歌曲。</p> <p class="ql-block">【教学准备】</p><p class="ql-block"> 钢琴、多媒体、ppt</p> <p class="ql-block">【说课】</p> <p class="ql-block">【教学过程】</p><p class="ql-block"> 课堂导入</p><p class="ql-block">1、听一听、看一看， 播放田园风光音画视频</p><p class="ql-block">师：今天老师准备跟大家来一场音乐之旅，飞往美国加利福利亚州，大家准备好了吗？准备好的话，我们出发咯！（ppt播放模拟旅途开始的视频。）</p><p class="ql-block">师：我门已来到美国西部太平洋沿岸的加利福利亚州，据说是这里的农业发达，景色优美，歌曲也极具当地特色呢，我们赶紧来欣赏一下吧，请同学们用心留意视频中的文字介绍哦，你一定有意外的收获！（播放音画视频)。</p><p class="ql-block">师：看完视频，不知道大家是不是跟老师一样被这里的牧场风光和音乐深深吸引了呢？今天我们就来学习视频中介绍的歌曲《牧场上的家》。</p><p class="ql-block">【设计意图：通过视频、图片、文字解说的教学辅助手段，营造了“牧场”这一特定情境，激发学生学习歌曲的主动性与参与性。】</p> <p class="ql-block">【新课学习】</p><p class="ql-block">1.初听歌曲《牧场上的家》，跟随“音乐小导游”感受其音乐律动（播放视频）</p><p class="ql-block">想一想：请同学们聆听歌曲，歌曲的是几拍子的呢？有什么特点呢？</p><p class="ql-block">师：在听歌曲前，有两名热情的音乐小导游，他们想邀请我们感受歌曲的律动，请同学们带着放松愉快的心情，跟随他们一起拍一拍这首歌曲的强弱规律，同时想一想这首歌是由几个乐句组成的呢？</p><p class="ql-block">回答：4个乐句</p><p class="ql-block">【设计意图：通过音乐活动，感受歌曲的节奏节拍和乐句，培养学生聆听音乐的习惯。】</p> <p class="ql-block">2、再听歌曲，听一听，画一画。</p><p class="ql-block">1、请同学们跟着老师一起，画一画旋律线，一起来感受一下这4个乐句又有什么关系呢？（屏幕中出示旋律线）</p><p class="ql-block">师：同学们，通过画旋律线，我们是不是很清晰能感受到歌曲一共有4个月乐句组成。第一乐句和第二乐句很像，但又不完全相同呢，所以，我们称它为a’，而第二乐句和第四乐句又是完全相同的，因此，歌曲的结构为a a’ b a’，你们知道吗？我们还可以用不同的图形或者颜色表示乐句的结构呢！你看！</p><p class="ql-block">例子：○○□○、还可以🤍🤍💛🤍</p><p class="ql-block">【设计意图：通过旋律线的划分，让学生清晰的用图式、色彩表达歌曲结构，也通过这学习探索曲子的旋律特点，从而更深入理解歌曲的情感变化。】</p> <p class="ql-block">3、 用提问的方式，引导学生发现弱起小节，让学生熟知弱起小节的概念。</p><p class="ql-block">师：细心的你们，是不是发现乐谱中有两个小节是很特别的呢？</p><p class="ql-block">师：没错，就是第一小节和最后一小节。它叫弱起小节，大家知道什么叫弱起小节吗？（从而引出弱起小节的概念。）</p><p class="ql-block">【设计意图：通过探索弱起小节，建立学生探索音乐要素的学习习惯，让学生对旋律加以熟悉，为学唱歌曲做好铺垫。】</p> <p class="ql-block">【学唱旋律】</p><p class="ql-block"> 师:这首节奏平稳、旋律以波浪型为主的乡村民歌，给我们带来了一种欢快、抒情又温馨的风格特点，我们一起来学唱这首曲调轻快柔和、旋律优美的歌曲吧。</p><p class="ql-block">师：请同学们用“噜”的发音,跟着钢琴进行模唱。同学们不仅要注意音准，还要运用气息，保持高位置的演唱，尽量把田园民歌优美流畅的感觉唱出来。（歌唱习惯引导。</p><p class="ql-block"> 4、老师听到很多同学，唱出了优美的声音哦，同学们，这次我们演唱时，要注意歌词中的儿化音“那儿”，以及歌谱出现的强弱变化，我们一起想象一下，仿佛置身于美丽农场里，好吗？下面我们加入歌词来进行演唱吧！</p><p class="ql-block">完整演唱《牧场上的家》。</p><p class="ql-block"> 师：哇，老师看到同学们面带微笑，随着律动而唱起歌曲的样子呢。看着大家意犹未尽的样子，老师继续带领大家，再感受一首同样是弱起小节的歌曲，是什么歌曲呢？请跟我来，我们继续飞往美国的路易斯阿娜州，看看那里有什么奇妙的音乐之旅呢？</p><p class="ql-block">【设计意图：通过学唱的练习，帮助学生在哼唱中保持三拍子的节拍规律，学会连贯、流畅地演唱歌曲旋律，锻炼他们悠长、稳定的气息。培养学生有正确的演唱习惯。】</p> <p class="ql-block">【初听歌曲】</p><p class="ql-block"> 5、《噢！苏珊娜》，再次出发，飞往路易斯安那州去了解《噢！苏珊娜》这首歌曲。（结合文字、音画开启我们音乐之旅）老师从大家认真观看中，感受到大家对这首歌以及这背后故事产生了浓厚的学习兴趣，下面老师考考大家，知道这首歌曲是几拍子的歌曲吗？歌曲速度感如何？</p><p class="ql-block">回答：4拍子，稍快。</p><p class="ql-block"> 师：同学们的回答正确！这首歌曲在弱起节奏、附点和切分节奏的共同带动下，流露出轻快、诙谐、风趣的音乐风格。下面，我们带着轻快、风趣的感受开始学唱这首歌曲吧。考验我们音乐修养的时刻到了，加油哦！</p><p class="ql-block">【设计意图：通过音画、文字方式介绍本节课学习的第二首歌，利用音乐旅行的情境，激发学生保持学习积极性，用观看音画、文字的方式初听歌曲，了解其音乐文化背景。】</p> <p class="ql-block">6、再次聆听歌曲，寻找美妙歌声。</p><p class="ql-block"> 师：这一次请同学们跟着音乐伴奏，用“lu”模唱旋律，在轻快、活跃的歌曲里，我们更要用弹性、圆润的声音，面带微笑来准备歌唱哦，加油！请注意坐姿，开始咯！（播放音乐伴奏。）</p><p class="ql-block">【设计意图：通过模唱旋律，让学生巩固圆润、有弹性、高位置的演唱方法，提高歌唱修养，从而更好的理解音乐中的情绪情感。】</p> <p class="ql-block">7、师生接龙演唱</p><p class="ql-block"> 师：刚才有同学已经用微笑来保持高位子的演唱，让老师听到优美轻快的声音，太棒了！这首歌曲我们要注意附点节奏韵律，我们再次用良好的歌唱状态，唱出歌曲的活泼的音乐风格吧。为了大家更好掌握音准、节奏，我们进行师生接龙好吗？老师唱第一乐句，你们紧跟上音乐节奏节拍唱出下一个乐句哦！</p><p class="ql-block">【设计意图：通过师生接龙唱降低视唱歌谱的难度，并感受歌曲旋律创作上的特点。重视唱谱中也关注歌曲的情感表现。】</p><p class="ql-block">完整演唱，第一段演唱，第二段开始出示音乐要素对比表，准备结束本节课的音乐之旅。</p><p class="ql-block"> 师：刚才同学们的演唱，唱出了这首歌曲带来的情感，唱出了人们之间的美好友谊，也唱出对生活中一切美好事物的追求和向往。下面，我能在歌声中总结今天我们学习到的内容。</p><p class="ql-block">【设计意图：通过完整的演唱练习，能深刻的体会歌曲的情感。】</p> <p class="ql-block"> 8、最后通过表格的方式，来总结两首歌曲中音乐要素的不同。让学生了解歌曲当中使用音乐元素的变化会给歌曲的风格带来不同的作用。伴随着《噢！苏珊娜》的歌声中，我们就结束这次奇妙的音乐之旅。</p> <p class="ql-block">【课堂小结】</p><p class="ql-block"> 填写音乐知识表格，对比总结本节课学习的《牧场上的家》、《噢！苏珊娜》风格特点。</p><p class="ql-block"> 结束语：同学们，伴随着《哦！苏珊娜》的歌声中，我们这次奇妙的音乐之旅即将结束啦。</p><p class="ql-block"> 本节课学习了两首都是弱起小节的北美洲民歌，也感受到他们各不相同的音乐风格，音乐家用美妙的旋律激起了我们那份热爱故乡的情感，还有追求美好生活的勇气。也希望同学们在学习生活中能够寻找真挚的友谊，多去感受美好的生活！下节课，我们将继续开启北美洲的旅行，一起去欣赏美丽的红河谷和蓝色的月亮河，感兴趣的同学，同学们可以了解相关知识，相信用心的你会有更多收获，让我们一起期待下一次的音乐之旅吧！</p> <p class="ql-block">编辑：袁 媛</p><p class="ql-block">审核：曲 晨 张 洁 戴娇红</p><p class="ql-block">终审：白 姗</p>