曲江新区贾荣荣名师+研修共同体 <p class="ql-block" style="text-align:center;">工作简报 第37期</p> <p class="ql-block"> 为了提高新课程新教材的实施水平，提高普通高中的育人质量，使得“传统课堂”重获新生机。近期，“贾荣荣+”名师工作组全体成员组织开展了针对“普通高中新课程新教材实施学科教学研究课观摩活动”回放视频观看活动。每一位老师结合自己的实际教学需要，分别对于北师大附属中学徐澜老师执教的《影响种群数量变化的因素》和江苏锡山高级中学钱敏艳老师执教的《主动运输和胞吞胞吐》课程进行了观看学习。并在此基础上产生了相应的学习心得，从而对今后的教学工作有了更深层次的思考。</p> 谢富瑞老师 <p class="ql-block"> 谢富瑞老师在对观摩课进行研究后，对自己留下印象最深的首选是在教学模式上以深度学习作为理论基础，在单元主题下确定了学习任务、学习目标、将核心素养和学习评价分解到每个课时教学设计中，环环紧扣，彼此支撑和发展；同时，谢老师感觉在教学中，以解决问题为明线，以种群数量变化的因素为暗线，课堂有深度，有社会责任，有核心素养的提升，这是我们反思自己平时课堂教学的一个关键性的参考。</p> 魏园媛老师 <p class="ql-block"> 魏园媛老师对钱敏艳老师的《主动运输和胞吞胞吐》课程教学有更深的印象。课程以肾脏为主线，涵盖了各类物质跨膜运输的方式。整节课的资料呈现统一问题情境，学生在阅读分析材料、构建重要概念的同时，也形成了肾脏的结构与功能相适应的生命观点。反观自己在的日常教学，资料碎片化明显，缺乏一以贯之的整体情境，仍需再好好下功夫。</p> 郭京嘉老师 <p class="ql-block"> 郭京嘉老师从三个方面总结了自己观看课程后的体会，1、在新课堂的背景下，教师的角色已经发生了转变，从单一的传授者，变成了现今的课堂组织者，学习引导者。因此在授课过程中，应当与学生有更好的互动性，通过采取互动授课的方式，让大家对于课堂更加有兴趣，充分调动学生的积极性；2、通过对徐澜老师的课程进行学习，郭老师认为，在课堂上应该更加选择去相信学生，尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见并进行相应的点拨；3、应当多考虑教学方法的转变和课堂形式的多样化，综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果。</p> 杨玉龙老师 <p class="ql-block"> 杨玉龙老师在观看了两节观摩课后，认为这些课程的授课过程，都以一个实际的生活实例为基础，再进一步分析问题解决问题。整堂课由任务驱动，环环相扣。这种教学思路可以很好的引领学生进行深度学习，更加注重学生在真实情境下对于实际问题的解决。使得学生们既可以对已有知识进行合理的迁移运用，同时也能够在进行批判性反思后，解决新情境下的新问题，激发了学生们的思考，促进学生们深度思维的发展。</p> 李庆娇老师 <p class="ql-block"> 李庆娇老师在对徐澜老师的课程进行仔细学习后，感觉在教学课堂上，其实并不需要用太多毫不相干的实例来对内容进行支撑。相反的是，选取关键性的一个实例，自始至终以此为情境，环环相扣地从具体现象分析到原因，再到治理方案的讨论，贯彻始终让学生解决一个问题，从实际出发，结合相关科学资料数据，来培养学生科学探究的思维和方法更加有效。并且应当首先让学生们在课前查阅准备相关资料，鼓励他们在课上积极踊跃发言，参与讨论，使得学生们可以真正的参与到课堂中来，既使得学生们了解到了具体的课堂知识，也让他们锻炼的表达能力。从而使得学生们潜移默化中得到了提升。</p> 王芳老师 <p class="ql-block"> 王芳老师在观看课程后得到以下教学中的感悟：1.关系概念的构建。通过新旧知识区别，实验分析和资料分析三方面剖析概念内涵和外延来更好的帮助学生构建概念；2.需要落实以学生为主题的课堂教学思路；3.体现教学中的整体思维，关注概念联系，注重前后知识的关系，使得整个知识一脉相承；4.通过对实验的设置来加强学生科学思维的训练能力；4.在教学中，可以将热点问题与理论知识密切联系，有效落实社会责任。</p> 张焕老师 <p class="ql-block"> 张焕老师认为通过课程的观看，主要给与了自己两点启发：1.教学中最好可以带入学生们的真实生活情境，这会在一定程度上激发学生们的学习兴趣。特别是在解决某些实际问题时，学生们代入感更强，更会激发学生热爱家乡和改变家乡的情怀；2. 教师在教学中应当提供大量科学依据，使得学生的探究过程更有据可循，对科学数据进行分析更利于培养学生们的生物学科素养。这次活动使得张老师对于教育教学有了新的思考，更加激发了继续进行教学研究的动力。</p> 高莹老师 <p class="ql-block"> 高莹老师通过对课程的学习，与前面几位老师一样，也对于在活动视频的授课流程有十分深刻的印象。在具体的授课过程中，从提出一个具体问题出发，再对问题进行分析，解决，再经历了子问题的提出，分析，解决，最终将课程引入课程的核心思想。这一授课方式有一种逻辑上的严密性，也可以更好的调动学生们进行主动思考，让学生们可以很好的参与到整个课程中，得到更好的反馈。这一点十分值得在备课、授课中进行借鉴。除此之外，在课程中，将相应理论概念与具体的生活实际进行结合，也更加利于学生们的理解，这也是作为一名教师十分值得学习的。</p> <p class="ql-block"> 在此次生物学科教学教学研究课观摩活动中，各位老师在学习后分别表达了自己的体会。通过对这些体会的总结与反思，这可以进一步促进我们了解到如何可以在授课中具体的落实对新课程、新教材的理解，从而对于我们未来开展生物教学研究有相应的启发！</p>