【主题成长记】有趣的影子——甘棠幼儿园小二班

1987.

课程缘起 班级里的益智区中有找影子游戏，非常受小朋友的欢迎。 严乐杨：“影子是黑黑的。” 章梓涵：“他们的影子我都能找到。” 叶雨萱：“还有哪些影子呢?” 《指南》科学领域目标中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，让幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题。因此，我们开始了影子的探索之旅…… 找影子 在找影子的过程中，孩子们都很踊跃的参与。 教师思考：孩子们都拥有一双会发现的眼睛，在幼儿园发现了许多的影子，其实，体验探究就是孩子科学学习的过程，教师更多的是追随孩子，进一步的支持孩子探索的兴趣。 影子游戏 小朋友在阳光下发挥自己的想象力和创造力，摆出各种可爱的造型。 你能猜到哪个是我吗？ 很快，孩子们自己玩起了踩影子的游戏。 教师的思考：游戏是幼儿的基本活动，幼儿通过游戏萌发了更多对影子的探究和求知欲望。在“影子游戏”活动中，引导孩子发挥自己的想象力和创造力，摆出各种有趣的造型，鼓励性格内向的孩子参与到游戏中，在直接感知和亲身体验中获取关于影子的小秘密。 影子的由来 小班年龄阶段的孩子能够对某一事物或现象保持较持久兴趣的情况并不多见，我在观察到孩子们对“影子”充满好奇和探究欲望的时候，决定跟他们一起继续探索下去…… 继续通过实验，原来蜡烛也能照出影子。 在灯光的照射下，我们的小手可以变成各种各样有趣的造型。 家长也参与其中，和孩子共同合作。 教师思考：在这场探索实验中，考虑到蜡烛不是生活中常见的物品，幼儿很难联想到，所以直接出示实物进行实验验证。 影子的秘密 实验中我们发现影子不仅是黑色的，影子可以有各种颜色。 我们的发现：光只有照在不透明的物体上时，影子才会是黑的。因为透明胶和塑料玩具是透明的，所以当光照射上去的时候就呈现出原本的颜色。 在一本绘本《我的小影子》中，孩子们又发现了影子的小秘密。 我们的发现：光离物体距离的远近，会影响到影子的大小。光照的距离不同，影子大小就不同。光离遮挡物越近，影子越大；光离遮挡物越远，影子越小。光照射的方向不同，影子的位置不同。 最后我们还发现当有两个光源同时照射的时候会出现两个影子。 制作小小投影仪 画影子 让孩子们把白颜料模拟成光，照射在小卡片上，把小卡片拿走之后就会看见卡片的影子了。 教师的思考：考虑到小班年龄段的幼儿的动手能力，不能完整的将影子描绘出来，继而采取了拓印的方式来表现影子。 写在最后 在找影子的过程中，孩子们都踊跃地参与，认真地寻找，这种积极的态度和勇于探索的精神，让此次活动变得更加顺利和丰富， “生活即教育，处处皆课程”。孩子们在区域活动时对影子的兴趣，让我抓住了教育契机巧妙地转化成了课程，我和孩子们共同探索影子的秘密。在探究的过程中，我以幼儿为主体，遵从他们的意愿和兴趣，让孩子们在游戏中学会思考和观察，学会发现问题，并且尝试解决问题。整个探究过程满足孩子的兴趣需求，促进孩子的探究能力和想象力的发展，使课程生活化、价值化。在整个活动中，科学知识本身并不是最重要的，亲历科学过程的体验和科学态度，才是更值得关注的。