一路“研”途，静待花开——流光溢彩创美坊期末工作总结

邹小薏

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”简单来说，艺术就是表达情绪、思想的一种方式。 转眼间，又一学年近尾声。回顾这一学年的美术工作坊工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。追忆往昔，展望未来，为了下学期更好的工作，现将本年度工作情况总结如下： 一、提高教师艺术素养，唤醒幼儿艺术心灵 　　在艺术教育活动中，教师的素质显得非常重要，教师需要不断提高自己的艺术表现能力和教学水平，它包括知识素养、教学技巧、能力、教学态度、教学理念、情感价值观等等。 因此，本学期我们进行了多次线上线下的研讨活动、读书学习活动，老师们翻阅书籍，各抒自见，以理论为支撑，提出自己的建议和思考。一次次的教研和学习下来，坊员们纷纷表示受益匪浅，对班级特色美术的运用、表达有了新的认识。不仅丰富了老师对孩子美术活动的认识和理解，再一次提高了老师们美术方法的技能。让老师们的美术表现技能、美术鉴赏力都得到了进一步的提高，也为以后的美术教育教学工作起到了重要的作用。 二、打造艺术创作氛围，感染幼儿创造表现 　　幼儿艺术主题活动教育历来是幼儿园重要的素质教育课程之一,环境是教育的一部分。我们要注重物质环境和心理环境的创设,将幼儿置身于优美,富有童趣的艺术氛围中,在创设物质环境时,教育主题与其联系起来.并随主题的变化而变化,注意形象,色彩,形式,空间等造型要素之间的和谐,给人以美感。 　　本学期在坊员的带领下以及幼儿的参与中，我们对大厅的环境、东边楼道的作品以及环境进行了更新。并观摩整改了美术区的我整体环境以及桌面区中区的调整布局。 旨在以美的行为去感染他们，用日常生活中的美去影响他们;尊重个性,让他们自己去选择和使用材料来表达对事物的理解,关注幼儿在艺术活动中的自我表现和表达,让孩子们在民主,宽松，开放的环境中表现与创造。 三、重视幼儿作品评价，读懂幼儿个性表征 　　幼儿的美术作品是幼儿心灵的一面镜子，表达了他们对自我认识和对世界的认识，他们闪耀着智慧的光芒，折射出无穷创造力。可是，长期以来，“跟着老师画”成了美术活动唯一的教学方式，而“像”与不像成了我们评价幼儿作品的唯一标准，这种舍本求末的方法，不仅没有发挥美术促进幼儿左右脑分工均衡发展的作用，反而还阻碍了幼儿智力的开发，如此单一、封闭、呆板的教学使我们无意中成为扼杀幼儿想象力和创造力的凶手。 　　本学期，我们重点研读了《涂鸦会说话：解读孩子的心理画》这一书。通过学习，我们发现对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性。 　　为此总结出对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：符合幼儿的年龄特点，富有童趣，能体现幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思维特点。另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。以这两方面对幼儿的作品进行理解、分析、评价，帮助幼儿提高对美术作品的欣赏能力而提高幼儿的绘画表现力。 　　坊员们还对分析评价幼儿作品进行了实操训练。 四、定制创意作品相册，生成创意美术活动 　　创意美术的重点在于“创意”二字，重点绝对不仅是美术！美术仅仅是激发孩子创造力、想象力的一个载体！当然，这个载体还可以是其他的。但是创意美术通过画笔、颜料、纸张，带给孩子更大的发挥空间，可以天马行空、任意涂鸦。创意美术更注重的是孩子的创造能力，创作不一样的，创作属于自己的作品：其实天空可以是方的，谁说树上不能结番茄呢？孩子的心思是天真烂漫的，我们要做的就是鼓励孩子把对这个世界上看到的，心里想到的，勇敢表达出来！ 儿童善于表现成人所不易注意的另一个世界，这个世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成份，充满了想象力，还带有探索未来的神秘气息，是对现实生活作稚气的描绘。我们在儿童所热衷表现的绘画题材里可以看出，在孩子们的心中，世界是美好的，多彩的。相同的材料在不同的幼儿手上都能变成完全不一样的作品。 　　本学期，坊员们纷纷表示乐意对美术特色教学进行新的尝试，探索新方法，以美术材料为单位带领幼儿进行创意美术活动。 我们仔细看看孩子的作品你就明白了－－每一幅画都是孩子自己的作品！老师不仅教会孩子技法，更重要的是教会孩子用艺术表达自己的想法，这也是我们倡导的“艺术是儿童的语言”，解放孩子的天性，释放孩子创作的小宇宙，让孩子发现美、感受爱！ 五、共探幼儿发展方向，预设美术主题课程 　　幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。随着全国素质教育的不断开展，幼儿美术教育活动也一改往日的娇羞，揭掉面纱，以崭新的姿态出现在孩子的面前，并深得孩子们的喜欢。 但美术教育活动也不仅仅局限于一节集体活动、一次区域游戏，甚至越来越多的发展成为幼儿自主探索的主题课程。如何以适应时代发展、符合幼儿身心特点的方法组织教育活动，从而培养幼儿积极主动地在美术探究主题活动中增强动手、动脑的能力从而创造性地发展幼儿智力提出了新的问题。 因此，坊员们探讨并总结出了下学期能够生成的美术领域的相关主题课程。希望下学期能得到充分的实践。 　　以上是我们坊本学期的工作总结，一分耕耘一分收获，今后我们将为了幼儿的发展继续努力！