<p class="ql-block"> 读一本好书，犹如同一位高尚的智者交流，使人受益匪浅。《给教师的68条写作建议》就是这样一本充满智慧的好书。吴老师从“写教案”、“写教后记和观后记”、“写上学记”、“写教育生活”、“写学生故事”、“写读后记”、“给报刊投稿”等方面给教师提供了68条写作建议。让我们一起走进川口教育人1月26日的共读活动。</p> 读书打卡 读书心得 袁江丽老师的分享 张卫东老师的分享 刘钊钊老师的分享 <p class="ql-block"> 巧“用力” 化“坚冰”</p><p class="ql-block">------读给教师的68条写作建议第六章《写学生故事》有感</p><p class="ql-block"> 在我们的实际教学中，大多数老师是喜欢优生的。对于他们，老师们毫不吝啬自己的喜爱。而对于各方面发展相对落后的学生，能做到真心喜欢的老师，就不多了。实际上，过分的“功利化”学生，是做不好教育的。对发展相对落后的学生多一点关爱，也许会出现意想不到的效果。</p><p class="ql-block"> 社会上有“名人”，学校里也有“名人”。有些“名人”因为品学兼优声名远扬，有些同学在老师们的抱怨声中成为“名人”。今年我接手的这个班，就有两名“名人”，他们属于后者。严雪这个名字，我三年前就知道了。因为她家长经常去找她的任课老师。目的只有一个，要求老师不要批评他的孩子，让孩子混下去就好。 看着花名册上严雪的名字，我陷入了深深的思考。难道我也放任她混下去？家长目光短浅，对孩子要求低。作为老师，难道我也这样？要让孩子一辈子就这样毁了？答案当然是不能。对她简单粗暴的的严格要求，让她家长也来找我？显然也不能。解铃还须系铃人，从她身上寻找突破口吧。</p><p class="ql-block"> 这样的孩子，在家长和老师的批评声中长大，自信心已经严重受挫，对学习也彻底失去了信心，要从给她建立自信入手。开学第一节是班会课，我边开班会边留意她。我发现，她坐姿还是比较端正的。我赶紧抓住机会在全班同学面前表扬了她，并给了她一个肯定的眼神。结果，整节课她坐姿都特别端正。看来，她也不是“刀枪不入”嘛。在第一节数学课上，我特别留意了她的学习。确实，她欠账是比较多的。我在其他同学练习的时候专门指导她的计算，还挑了几个做题比较快的轮流辅导她。一周过去了，她的计算慢慢能跟上了，作业也能按时交了。这次，不用她家长来找我了，我主动找了她家长。我对她家长说：“孩子要像这样努力下去，还是有希望的，不要放弃孩子。”她家长说：“我听孩子说了，你对她特别好。我也留意了，最近她能自己写作业了，计算都会，谢谢老师了。”就这样，严雪的学习慢慢走上了正轨。</p><p class="ql-block"> 另一个“名人”叫薛良，教过他的老师告诉我，这个孩子很调皮，性格又倔强，不好管理。通过两周地观察，果然发现，这孩子确实是个“难缠户”。上课不是目光呆滞、神游八极，就是趴在书堆后面搞小动作。上课偶尔积极一下，却总是冒“凉腔”。同学们的哄笑声似乎是他最大的快乐，他乐此不疲。批评他，他却像身经百战的将军一样，软硬不吃。我觉得，要转化他，不能硬来，要寻找突破口，“爱心转化，以智取胜”。通过他交来的作业我了解到，他的计算准确率是比较低的，抄错题、挪错数、漏加漏减都有。我在他作业中找了几个写的比较好的字，用红笔圈出来。然后把他叫到讲桌前，对他说“仁义呀，你这几个字写的真漂亮，要是算题的时候也把字写漂亮，那就更好了。”他有些受宠若惊，眼圈都红了。也许，对别的学生来说，老师的表扬是司空见惯的事情，但对他这样在老师的批评声中长大的学生来说，却是第一次。看到他的泪水，我也看到了他心中有柔软的地方。第二周，我们学校组织学生去科里打疫苗，所有孩子都由家长带去打针。我打电话给他家长，让他们在路上等我，我开车捎他们去。在车上，我询问了他们母子家里的一些情况，告诉他们，如果有困难，及时和老师说，老师是你们的朋友。随后的几天，我有机会就找他谈心，让他认识到坏习惯造成的后果，并帮他建立信心。他的内心似乎有所触动，一连几天表现不错。可是，好习惯不是那么容易养成的。一次上课，他又趴在书堆后面看课外书了。我忍住怒火，轻轻从他手中拿走书，让他下课来办公室找我。到办公室后，我也没批评他，只是对他说只要好好表现，就可以把书还给他。他对这个结果有点意外，点了点头。果然，他这几天表现都很好。孩子总归是孩子，过一段时间就会犯老毛病，我都用类似的方法“见招拆招”。时间长了，好习惯就在他身上扎根了。期中考试成绩下来了，他的各门成绩都取得了巨大的进步，让我很有成就感。</p><p class="ql-block"> 借用《读给教师的68条写作建议》第六章中的一段话来结尾吧。“真正优秀的班主任不会放弃自己的教育责任，不会轻易放弃任何一个学生，尽管有学校的管理与评价机制会掣肘，他还会尽力去帮助学生学会适应，创造机会去舒展那些被压抑的学生灵性，让他们的天赋得以显扬。”在以后的教育生涯中，让我们用更多的爱心，让更多的孩子释放天性，走向自己的美好人生吧！</p> 张双梅老师的分享 <p class="ql-block"> 改变读书姿态 做更优秀的教师</p><p class="ql-block"> 今天读的是第七章《写读后记》，编者从先把书读好、教师不可不知的两个读书观点、独立解读教材做好教学设计等十个方面来谈。里边谈到教师读书的两个观点：第一个信任书籍，不被动读书。第二个是对读书做出规划，有目标地读书，告别无明确目的、无选择、随性的阅读。而这两个目标都是我以后努力的方向。</p><p class="ql-block"> 我还了解到教师读书规划的五个方向：第一是“解读教材”，可能大家觉得解读教材我们每天都在做，但我们做的怎么样呢，看了别人做法，我深感惭愧，我读的很少，以后我也应向他们学习，除了课本上的之外，还要多读一些有关的内容。第二是“构建自己的好课堂”，课堂是教师的立身之本，我们要研究课堂，在教学上有所探索，形成自己的，课堂教学主见、风格。第三是“形成自己的教育理念”，我们需要深入学习、思考，对教育形成自己的一些认知，见解，建构自己的教育认知系统，精熟学科知识和教学技能，树立职业精神和操守。第四是“做足教学的战略储备”，想成长的教师，最重要的事情是有意识的开阔自己的视野，增长自己的见识，正如古人所说，“读万卷书，行万里路”，视野开阔，见多识广，才能成为好老师，古今中外，莫不如是。作为教师，不断拓宽自己的视界，这是专业发展的需要。第五是“让自己有能力赢得学生”，赢得学生就是能与学生融洽相处，有不错的师生关系，能带给学生好教育、受益终身的教育，赢得学生的尊敬之心。那么，如何才能赢得学生呢？这就需要我们多读书，从书本中汲取知识，汲取力量，如书中所说的钟杰老师和魏智渊老师，他们都是是通过读书获得智慧，改变学生。</p><p class="ql-block"> 另外，对于读书，我们要有“严肃”的姿态，我们常告诉学生“不动笔墨不读书”，那么做为老师的我们就应该先做到，我们应该一本一本认真地读，并对于有感悟的地方做批注，写笔记。写笔记时要选择自己喜欢的方式来写， 让这读后记有用，也让自己开心！</p><p class="ql-block"> 今天是阅读第七天，通过七天的阅读是我慢慢地静下心来。歌德曾说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，感谢寒假的共读计划，能让我浮躁的心得以沉静，慢慢地再一次爱上阅读。</p> 李媛媛老师的分享 <p class="ql-block">【1.26共读心得】</p><p class="ql-block"> 今天腊月二十四，坐在窗边读书，天空不时飘下几朵雪花，虽至年关，因身在在小区里，倒也安静，正是读书思考的好时候。</p><p class="ql-block"> 读到《给教师的68条写作建议》一书中第七章“写读后记”，我觉得有必要总结一下笔者吴老师教给我们怎样写“明明白白的读后记”的方法。有想法在年后开学后，在校内推广此方法，鼓励教师都尝试写一写读后记。</p><p class="ql-block"> 我们很多老师在读书的过程中，确实有很多想法和感触，但当真正去写读后记的时候，发现想法三言两语就写完了，再读自己的文章，感觉很单薄，没有深度，甚至字数都不够。怎么办呢?我觉得除了让书与自己的学习和生活发生联系，还要借鉴吴老师给大家了写作建议。如：一专注自己感触最深的一个点来“集中阐述”。二写读后记，不必拘泥于章法，要把读书过程中的共鸣心得、启发感受、质疑问难真实详尽的写出来很关键。三主题一定要集中，针对自己的心得收获、所思所想做一些梳理，把内涵一致的内容集中到一篇文章里。四提炼读后感的内涵核心，拟定一个标题，忌用读《**》有感。</p><p class="ql-block"> 如果我们能做到上面几点就一定能写出合格的读后记。</p>