<p class="ql-block">独立思考</p><p class="ql-block">品德决定一个人的思维 这就是一个潜意识 一个人的品德是如何 就会做出对应的决定 选测 相反 一个人的思维也可以决定他的品德 他的想法是怎样 他的人可能也就怎样 </p><p class="ql-block">在语文阅读理解中 常常会出现主人公的品质等题目 如某篇作文中 一位病人在电梯中 告诉了一位年轻人口腔科的位置 可大家都鄙视他 咒骂她认为她多管闲事… 这篇以“病人”为题的文章值得读者深思 电梯了的人才是自私 麻木无任的病人 才让让他们有了这样的思维模式</p><p class="ql-block">那么为什么要独立思考？因为它很重要 一个会独立思考的人就是他精神思维的王者 是敢于做那个只有0.001％人选择的人 坚持自己的选择 反之 不会独立思考的人就是精神世界的奴隶 像羊一般只会更风 那里人多往哪里走 缺少主见 甚至没有主见 没有勇气去做那0.001％的人 他们不敢 他么怕错 看别人怎样他怎样没有独立思考</p><p class="ql-block">在这个信息大爆炸的科技时代 那些“ 奴隶”就是一个垃圾桶 所有知识都往里灌所有信息都往里灌 它无法自己思考 只能一直接受 无法屏蔽 判断选择 他不会自我选择 去选择想听什么 不想听什么 你就是个傀儡 被别人操控思想是傀儡娃娃 思考似已变得毫无必要。中国人是世界是网民最多的国家，2006年网民出乎意料之外又在情理之中地成了美国时代周刊的封面人物中国网民该作出了卓越的贡献的。中国网民光顾最多的网站是哪一个?百度搜索。搜索好啊，可以解决一切问题 找游戏 问百度 找论文 问百度 传情意 上百度……搜索已成为一种生活 而在搜索引擎逐渐强大的同时 是思考的日益衰弱 人们都在寻找答案 不是从自己这里 而是从别人那里;小到日常生活问题 大到人生理念的构设 “我思故我在” 人们在反复引用这句名言的同时抛开了思考</p><p class="ql-block">但是既然我们的大脑已经活在别人的世界里，已经失去了个体生命的尊严，又何妨爽爽快快地把生命的代理权交给世界上的某一个人?这人们似乎又并不愿意。所以我们还得说，为了让自己的生命是独立的，这个世界有一个唯一的“我”存在，我们就得有思考。而鉴于我们几乎失去了思考的意识和动力，我们还得学会思考。</p><p class="ql-block">“我家小孩终于懂事了”这是大家常听的一句话 懂事是什么？懂事就是独立思考 知道该干什么 该怎么办 知识和经验更重要的是独立思考</p><p class="ql-block">思考也是学习的一部分 </p><p class="ql-block">孔子说：“学而不思则罔；思而不学则殆。”意思是指，如果学习书本知识而不思考，就会不辨真伪，更不能融会贯通，学以致用；如果只是苦思冥想却不认真读书，就会孤陋寡闻，才疏学浅，更不能做到博见约取，标新立异。</p><p class="ql-block">孔子的这两句话阐明了学习与思考的辩证关系。</p><p class="ql-block">学习与思考是人们在获取知识过程中，两个相辅相成，密不可分的思维活动。只学习不思考不行，只思考不学习也不行。只有将二者正确地结合起来，才算真正懂得了学习与思考的辩证关系。</p><p class="ql-block">这里所说的学习 主要指从书本上汲取间接经验 古今中外 凡成大学问者 无一不是博览群书 读破万卷的 人非生而知之 只有不断学习前人的经验 成果 充实自己的头脑 才能进一步有所发现有所创造 革命导师马克思为了完成资本论这一巨著 曾在大英博物馆潜心研究 留下了深深的足迹 可见认真读书是成才所不可缺少的 要勤于学习 必须博览熟记 持之以恒 鲁迅先生说：读书“必须如蜜蜂一样 采过许多花 才能酿出蜜来 倘若叮在一处 所得就非常有限 枯燥了” 另外 学习还要持之以恒 要“戒怠荒 戒无恒 戒躁急 戒泛杂” 只有这样 才能学有所成</p><p class="ql-block">然而 学习本身并非目的 学会举一反三 灵活运用知识才是真正的目的 为此 就必须发挥主观能动性 进行积极 认真的思考 弄清知识的来龙去脉以及知识的有机联系 如果学到的东西不经头脑加工 就好比吃下的食物未经口腔咀嚼 肠胃消化 即便是美味佳肴 也不会被身体吸取一样 非但无益 反而有害 法国作家伏尔泰对此有着十分精辟的论述 他说：“书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多 而当你读书思考得越多的时候 你就会清楚地看到你知道得还很少”可见善于思考是多么重要</p><p class="ql-block">我们在生活中不能做一个衣来伸手，饭来张口的人；</p><p class="ql-block">应该做一个独立自主的人 做一个经得起生活的考验的人 有句俗话说的好：“庭院里驯不出千里马 温室里育不出千年松 ”是呀 我们应该做一个独立自主的人 做一个无依赖的人</p><p class="ql-block">战胜自我，是除去心里的卑怯；</p><p class="ql-block">战胜自我，是抛弃心里的折磨；</p><p class="ql-block">战胜自我，是人类思想的精华；</p><p class="ql-block">战胜自我，是心里障碍的超越；</p><p class="ql-block">战胜自我，是潜意识的觉醒和复活。战胜自我，是一轮朝阳的图腾与喷薄；</p><p class="ql-block">战胜自我，你便趟过人生泥泞的沼泽，你的眼前便是坦途和开阔。</p><p class="ql-block">在我们现实生活中 家长教育孩子也和种树一样 对孩子不能大小事都包办代替 这样 会使孩子只知道享受 而不知道艰苦奋斗 不知道怎样去克服困难 就会锻炼不出生活的本领 就会经不起生活的考验</p><p class="ql-block">一个人倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入盲从；一个社会倘若丧失了独立思考的能力 就会陷入黑暗与停滞之中 明清时期的中国就是如此 明清时代 “天不生仲尼 万古将如永夜 ”一类的荒唐谎言盛行于世 人们将传统儒学信条奉若天道神律 即便是对其加以思考讨论 在当时人的眼中都是亵渎神明 大逆不道的 更遑论质疑 否定进而创新了 于是乎在这种顶礼膜拜中 中国在停滞的泥潭中越陷越深 直到鸦片烽火如同闪电般划破中华大地上方死寂的天空 中国才逐步走出迷信盲从 重新踏上前进之路 由此可见 独立思考是走向进步和成功不可缺少的因子一味迷信盲从难免失败</p><p class="ql-block">相反 倘若一个人将独立思考融入了自己的血液 那么他就会获得强大的生命力和前行的动力不断纠正错误 修正方向 最终胜利的抵达目的地 正是因为没有盲从权威 袁隆平才得以摆脱笼罩了世界植物界半个世纪的“水稻谬论”的影响 从而开创出水稻杂交育种的崭新时代 让人类看到了彻底摆脱饥饿 实现丰衣足食的希望 由此可见 独立思考是通往成功的必由之路</p><p class="ql-block">什么是独立思考？从实事求是的实际出发提出见解 问自己为什么就是独立思考</p><p class="ql-block">看有事情要从事情到认识再是情绪（结论）然在养成习惯后再改 几乎不可能 这发生一件时候先去了解本质就是动机再去做</p><p class="ql-block">听过一个故事吗</p><p class="ql-block">大卫和罗宾同时受雇于一家店铺 开始都拿同样的薪水v可是一段时间之后 大卫青云直上 罗宾却一直在原地踏步 罗宾很不满意老板的不公正待遇 终于有一天 他到老板那儿发牢骚了 老板突然说话了“您去集市一趟吧 看看今天早上有什么买的东西”</p><p class="ql-block">罗宾回来向老板汇报说：只有一个农民拉了一车土豆在卖</p><p class="ql-block">有多少？老板问</p><p class="ql-block">罗宾又跑到集市上 然后回来说：50</p><p class="ql-block">老板又问：多少钱一斤</p><p class="ql-block">罗宾又跑到集市去了 就这样他来来回回跑了很多趟 这时 老板叫来大卫 把问罗宾的第一个问题提给了大卫 要大卫去集市看看 大卫很快回来了 他告诉老板说 有一个农民在卖土豆 0.5元一斤 共有50袋 这儿还有一个样品 您看看 以后这个农夫还会卖西红柿 价格很公道 也带回一个 农夫也在外等着 这时老板看了一下罗宾</p><p class="ql-block">你知道为什么大卫会受老板重视吗？因为罗宾只是简单去执行老板的指示 而不去思考问题 所以才只在原地踏步 而大卫却不同 他善于独立思考 能够考虑到问题的各个方面 这老板还没有想过的问题 他都已经想好了 你说他是不是应该受老板重视呢！</p><p class="ql-block">让子弹飞一会儿</p><p class="ql-block">1受限于常识 世界上唯一不变的就是变化 《马谡失街亭》这个故事就是写了一个饱受经书的人：马谡 被诸葛亮看重 把蜀国的军事要地街亭交给了他 并让他抵御敌人的攻击 马谡立马就把大伙送山上去“这是书上讲的”敌人见了 高兴的不得了 立马放火 把大家烧的鬼哭狼嚎 死伤惨重…这就是“受限于常识”</p><p class="ql-block">2 人生就是一场孤独的旅行 别人无法替自己活 不管怎么说 人生都是孤独的 没有人会陪你一辈子 总不能说：“来！我替你活一天…”吧 </p><p class="ql-block">3想要培养自主学习就要找到自己的活法 比如依人论证法 判断正反 如多少 优劣 对错 利害 告诉自己事情的本质</p><p class="ql-block">一株植物，如果不会独立，就会在炎热的夏日中枯萎，在寒冷的冬天中挣扎着死去;一条小蛇如果不能在出生后一个小时内学会独立，那么，等待着小蛇的就将会是雄鹰锋利的爪牙</p><p class="ql-block">我要说的是一株植物 是一棵微不足道的小草 这棵小草的旁边紧挨着一棵高大的树 这棵树伴随着小草过了春和夏 小草刚来到世上 不知道还有寒冷的冬天 赞叹着身边的美景 浑然不知严冬的冷酷无情 庆幸自己出生在大树旁 它 错过了独立。</p><p class="ql-block">到了秋天，小草也没有感觉到危险正一步步向它逼近 虽然感觉天气凉了点儿 但是又被身边美丽的红枫叶吸引住了</p><p class="ql-block">终于有一天，冬季来临了 寒风呼啸着，鹅毛般的大雪向下飘着 大树郁郁葱葱的叶子早已被风吹得一干二净 小草这个时候才意识到了危险的存在 但是 已经迟了 小草无助地仰望着大树这才发现大树已经没有叶子了 无能为力了</p><p class="ql-block">小草拼命挣扎着，恨不得使出了全身的力气 但也无济于事 它最后一眼看了看把它逼入死亡之魔爪下的大树 懊丧极了 但这又有什么用呢?最后 小草在安静中离开了这看似完美的世界。</p><p class="ql-block">在我们的生活中难道就没有像这可悲的小草一样的人吗?只不过小草度过的一个春夏就代表着我们人类的十八年 在这十八年里 有的人可能为自己家庭的富裕 而感到自己的人生就已经有指望了 相反 那些出身卑微 甚至他是个孤儿 可能就不会被命运所征服 在很小的时候就学会了独立</p><p class="ql-block">一个人如果学会独立 那么他的路将宽敞明亮;如果没有学会独立 他的人生将真的没有指望了</p><p class="ql-block">4接触信息及思考 （已知信息未知信息完整信息）就像我们的数学题一样 从一个信息求出其他对应信息 举一反三 最后把信息补充完整</p><p class="ql-block">5解剖问题简化问题 问题是表层 动机是本质 （去了解别人为什么这么做的理由 找到本质才是关键）三策法则 上策为共赢 双方一起赢 中策为单赢 你输我赢 下策为双输 </p><p class="ql-block">两人一起输</p><p class="ql-block">6区分事实与观点（事实：事情的真实情况 观点：观察事物的问题采取的态度）一些负面观点更容易得到别人的认可 不要把别人的观点当成事实</p><p class="ql-block">7多视角考虑 按别人的角度换位思考（问题点、（避免永远站在自己的角度思考）矛盾点、逻辑闭环、利益点</p><p class="ql-block">化归思想 数学中的通分 化未知为已知 以原有认知为基础 形成新的结构的反复过程既关注学习的状态就关注后续学习的能力</p><p class="ql-block">生活中很多时候，我们容易陷入别人专门设置的思想陷阱，很容易跟着别人盲目从众，而找不到自己的独立思想。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">所以</p><p class="ql-block">独立思考就显得异常重要</p><p class="ql-block">自主学习</p><p class="ql-block">学习学习者自己的事情本质上自我教育 也就是自主学习</p><p class="ql-block">思维的独创性是指学生通过思考创造出有价值的具新颖成分的智力品质 课堂上 让学生以辩促思 有利于培养他们思维的独创性 在复习六年级平面图形的周长和面积时 设计了一个开放性的练习“给你一根长31.4厘米的绳子把它围成一个长方形 正方形 圆 你认为它们的周长相等吗？那个图形面积最大？”学生对此问题非常感兴趣 在猜测的过程中 很多孩子认为他们的周长一定是相等的 而面积呢 就有三种说法，有的说长方形面积大 有的则认为是正方形面积大c还有的说是圆 学生意见不一 到底谁的对 谁的错 学生采用小组学习的形式四人一组 一个计算长方形的面积 一个计算正方形的面积 一个计算圆的面积 一个人当评委 然后一起来比较 让事实说话 许多学生通过计算 证实了自己的猜想 圆的面积是最大的 激动之情溢于言表 学到这里通过这道应用题的学习 你有什么收获？他们在交流 评比中 得出了这样一个规律：“当周长相等时 正方形面积比长方形面积大 但圆的面积最大。”这时，有学生反过来问：“如果三个图形的面积相等 那么周长谁最大呢？”有的说：“如果把这根长31.4厘米的绳子 沿着一个墙壁围一个鸡栅栏 可以围成哪些图形呢？这个时候 谁的面积最大？”对这些现实问题他们又开始争论起来了 教师就建议他们下了课可以算一下 谁的判断是正确的 你看 一石激起千层浪 只有给学生一个自主的 开放的空间 让他们的思维凸现出来 学生才能闪现出创新的火花 培养他们的独创性才不失为一句话 </p><p class="ql-block">教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的主要任务 不是积累知识 而是发展思维”在数学课上 如果老师放手让学生说话，让学生动手操作，让学生猜想、讨论、交流、合作，参与研究、体验成功，老师真正成为学生学习的指导者、合作伙伴，那么，我们的教学就一定能调动学生的学习热情，更好地培养他们的自主创新精神，从而提高他们的数学素质。</p><p class="ql-block">自主学习就是要做到自主 自觉 自愿 自省 自理</p><p class="ql-block">自己学习还是要敢作敢为 敢想 敢答 敢演 敢创</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">自主学习还需要感知 （迁移读书摘抄尝试总结分析归纳整理笔记等）</p><p class="ql-block">作品呈现（1）编题（2）解读 （3）应用</p><p class="ql-block">你知道苏洵这个人吗？</p><p class="ql-block">匡衡是西汉著名的经学家。他从小喜欢学习，刻苦勤奋，可是家里却买不起灯油，无法在夜间学习。一天夜里，他正躺在床上默诵白天读过的《诗经》时，发觉邻居家灯火通明。匡衡羡慕在灯光下读书的人，他灵机一动，把邻居家的灯火借过来就可以读书了。 匡衡正在思索着该如何借到光看书，灯光把巨大的人影投身到墙上，酷似一个个怪物，怪模怪样地在墙上晃来晃去。小匡衡灵机一动：我如果在这边偷偷凿个洞，隔壁灯光就能穿墙而过，照射到我这小屋里来，我不就可以借着这点亮光读书了吗? 他高兴地一骨碌从床上爬起来，找来一把凿子，在墙壁下方偏僻处凿了个小小的窟窿。顷刻间，灯光照亮了一小块儿地方。匡衡连忙从床头翻出《诗经》，凑到那一小块儿宝贵的光亮处，专心致志地苦读起来。匡衡的父母看到匡衡如此刻苦，都感到特别欣慰，同时又倍感酸楚。 从此以后，匡衡白天帮大人忙田里的农活，夜晚借着那一小束从隔壁人家借来的灯光，孜孜不倦地读书，经过不懈地努力，终于成为一代学者。 这个故事告诉我们，外界条件不是制约我们成功的决定因素，自己的努力才是成功的关键。学习中遇到困难是常有的事。但要努力克服这些困难，要有吃苦的精神，培养自己的学习毅力。</p><p class="ql-block">自我学习还需要交流合作比如师生交流强强交流弱强交流生生交流 这样就可以联想拓展创新新组合一热点分析二人生感悟通过与众不同实现大同</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在自然自主教学法这里 不存在老师随意告诉你答案 自己先思考 找同学探讨 在这个过程中 当他通过自己的努力 突破了难点 成就感十足</p><p class="ql-block">人是喜欢有挑战的，有突破就有动力、有成就感就有喜悦、就会爱上学习的乐趣</p><p class="ql-block">主动学习与被动学习的区别：</p><p class="ql-block">主动学习，心情沉静而愉悦；被动学习，心情焦躁而畏惧。</p><p class="ql-block">主动学习，能够深入思考，效率高；被动学习，不能深入思考，效率低。</p><p class="ql-block">主动学习，有愉悦的体验，能让学生喜欢学习；被动学习，是痛苦的体验，容易让学生厌学。所以，独立思考就显得异常重要。</p><p class="ql-block">一个人在以后的路上能够走到多远的地方，也许这些都还是跟后劲有关，也许跟我们所想的很多道理 都在我们独立思考的心态之下 看懂我们自身的生活 那些强大的沟通能力和逻辑思考能力 其实都来自于独立思考的结果 </p><p class="ql-block">我想，我们需要学习的独立思考，我们需要看懂其他人的发展方向，这一切都对我们来讲，有特别中药的含义。</p><p class="ql-block">而微信公众号里面的那些文章，其实都跟我们息息相关，那些大家都关注的热点话题，包括很多电视剧，同样也是如此，让人喜欢，让人注意。</p><p class="ql-block">但是我们所想到的结果，可能都比较漫长，就好像很多人都会认为独立思考并不是特别重要，但实际上他最容易被忽视，同样也是很重要的</p><p class="ql-block">自主学习</p><p class="ql-block">学习学习者自己的事情本质上自我教育 也就是自主学习</p><p class="ql-block">教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的主要任务 不是积累知识 而是发展思维”在数学课上 如果老师放手让学生说话 让学生动手操作 让学生猜想 讨论 交流 合作 参与研究 体验成功 老师真正成为学生学习的指导者 合作伙伴 那么 我们的教学就一定能调动学生的学习热情 更好地培养他们的自主创新精神 从而提高他们的数学素质</p><p class="ql-block">自主学习就是要做到自主 自觉 自愿 自省 自理</p><p class="ql-block">自己学习还是要敢作敢为 敢想 敢答 敢演 敢创</p><p class="ql-block">学生的自主学习 不等于教师瞪着眼睛站在讲台上看着学生学 更不等于老师用一套讲义来应付全班学生不同的学习需要 而是指教师可以和颜悦色地走到学生之中 帮助 引导学生学习 教师既要提问学生又要让学生提问 让教和学在彼此质疑 共同思考之中展开 让学生的学习在彼此交流 相互促进之中深入 自主学习有如下特征：学生敢明确自己的学习目标 并有为这个目标而努力的心理倾向 在学习过程中 学生为解决问题达到目标而自我探索各种学习策略 能对整个学习过程进行自我调试 对学习结果自我评价 整个学习过程中 学生有情感投入 并从中获得积极的情感体验</p><p class="ql-block">自主学习还需要感知 （迁移读书摘抄尝试总结分析归纳整理笔记等）</p><p class="ql-block">作品呈现（1）编题（2）解读 （3）应用</p><p class="ql-block">你知道苏洵这个人吗？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">自我学习还需要交流合作比如师生交流强强交流弱强交流生生交流 这样就可以联想拓展创新新组合一热点分析二人生感悟通过与众不同实现大同</p><p class="ql-block">自主学习能力，是所有能力中最重要的一种能力 学生有了自主能力 他们就可以自主学习 独立思考 即使身边没有老师在的情况下 他们仍然可以自己学习新的知识, 掌握新的技能 有能力解决问题 真正的自信心 幸福感 价值感 真的来自有能力解决问题</p><p class="ql-block">可现在普遍的孩子已经形成一种潜意识 老师没有教的 我不会</p><p class="ql-block">而潜意识决定人的行为 你的潜意识暗示着你 “老师没有教的 我不会” 这时你还会思考吗？你内心已经自我放弃了！谈何思考 谈何去突破</p><p class="ql-block">在自然自主教学法这里，不存在老师随意告诉你答案，自己先思考、找同学探讨。在这个过程中，当他通过自己的努力，突破了难点，成就感十足</p><p class="ql-block">人是喜欢有挑战的，有突破就有动力、有成就感就有喜悦、就会爱上学习的乐趣</p><p class="ql-block">主动学习与被动学习的区别：</p><p class="ql-block">主动学习，心情沉静而愉悦；被动学习，心情焦躁而畏惧</p><p class="ql-block">主动学习，能够深入思考，效率高；被动学习，不能深入思考，效率低</p><p class="ql-block">主动学习，有愉悦的体验，能让学生喜欢学习；被动学习，是痛苦的体验，容易让学生厌学</p>