<p class="ql-block"> 公开课是教研活动的主要形式和重要载体，而现下也作为教学一线课题研究的一种检验手段和展示方式；是一项最常见、最基本、最典型的教研活动；是一种课堂教学观摩、交流的形式。公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行讨论的载体，这才能促进教学的改革，课题研究的发展和教师的专业成长。</p> <p class="ql-block"> 我们英语课题组的课题为《思维导图在初中英语作文教学中有效运用的行动研究》。本课题通过在初中英语写作课中运用思维导图进行教学，可以帮助学生养成用思维导图进行写作前的辅助形成基本的写作框架的习惯，能帮助学生克服写作的畏难情绪，让学生写作更加有条理性，语言更加优美，词汇及句式更加丰富多样。为此我们挑选了八年级（7）班和八年级（11）班进行本课题的实验教学。</p> <p class="ql-block">在实验班进行教学实验前，由杨婷淇老师分别2021年九月十三号在八年级（7）班和2021年九月十六号在八年级（11）班上思维导图的公开课，在这两节公开课中，杨老师面向学生在黑板上亲自绘制自我介绍的思维导图，同时借助ppt,让学生了解思维导图是一种可视化工具，可利用中心词、颜色、线条、图画等要素，能把人的思维记录下来；并向学生阐述我们是以图像而非词汇的形式进行思考。思考的主要形式是图片和联想。人们使用的词汇只不过是传递大脑间图片意象的货船。而图片使用了大量的大脑技能：色彩，外形，线条，维度，质地，视觉节奏，尤其是想象。同时向学生解释思维导图用于写作教学中的意义，简单介绍几种常见的思维导图形状和绘制方法，说明颜色和层次感在思维导图中的重要性。</p> <p class="ql-block"> 最后让学生在课堂上亲自绘制自我介绍的思维导图，让学生通过尝试对思维导图有个大概的了解，并通过展示和评价提高学生使用思维导图的积极性。以下是学生当堂完成的一些品以及他们根据自己画出的思维导图写出的自我介绍的书面表达。</p>