我读《红楼梦》

相信自己

　　儿时最早接触《红楼梦》，是断断续续的85版电视剧，喜欢那唯美的画面和那一个个美丽的女孩子的妆容，有段时间我还迷上了画电视剧里的古装美女，至于电视剧演了什么，好像没有什么映像，隐约记得贾母那张慈祥的脸和姥姥好像，满满的慈爱。

　　初中毕业才真正读到正版的《红楼梦》，那些生涩难懂的字句令我囫囵吞枣的读下去，我更加迷恋书中那玄幻的情节，黛玉的小性儿，宝玉的温柔，宝钗的大方，王熙凤的周全我倒是记住了，记得读到刘姥姥睡在宝玉的床上时，我也是一脸的嫌弃，认同黛玉对刘姥姥的虐称“母蝗虫”。一度认为这里应该是整部书的笑点。

　　20岁参加工作，闲暇时间再度拿起《红楼梦》。曾经认为的那些难懂的字句，仿佛有了魔力吸引着我，我关注到了太虚幻境:假亦真时真亦假，无为有处有还无；林黛玉与薛宝钗的判词玉带林中挂，金簪雪里埋；一从二令三人木，哭向金陵事更哀写的是王熙凤的判词......原来这些令人难懂的古言词句正是在向我们讲述故事人物的命运，言外之意，告诉我生命所遇之事仿佛是一个轮回，命中既有总有，命中既无总无吧。为此我还将自己喜欢的诗句抄录下来，细细品读:黛玉葬花的悲凉；宝钗的好风凭借力，送我上青云的胸怀志向；以及“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”这些精灵般的诗句中独特的韵味。虽然我知道故事的结局，但是依然期盼宝玉和黛玉的爱情会有好结果，会为最后宝玉离家宝钗的孤寂而担心.......

　　近几年为人妻，为人母，再读《红楼梦》。我更多关注了:满纸荒唐言，一把辛酸泪。刘姥姥几度来到贾府，第一次到贾府的探头探脑，拘谨不安，却依然获得了王熙凤的二十两银子度日。第二次到贾府，凭借自己的智慧在贾母和众人面前发挥自己搞笑担当，众人乐坏了，而刘姥姥却累的醉卧贾宝玉的怡红院，被林黛玉虐称为母蝗虫。相对比贾母的一声咳嗽或者一个喷嚏，都得引来一番的关心与问候，这其中的辛酸，只有经历过的人才有吧，仿佛作者不仅仅是在搞笑啊。刘姥姥第三次来到贾府，此时贾府被抄，亲人流离失所，刘姥姥奔波千里散尽家财去救巧儿，这又是一番怎样的情谊与回报呢。

都云作者痴，谁解其中味。仅仅说的是作者的痴傻吗？何曾不是经历年久的琐事的我们呢？爱而不得，得到又无法相守；位高而不珍惜，一旦大厦倾塌却又束手无策，书中不仅仅讲的是一块顽石的凡间历练，更多的是作者亲眼所见，亲身所历的人间辛酸与无奈吧。

“大雪白茫茫一片，真干净。”是结局，也是禅语，仿佛在告诉我们，放下一切贪 痴 娇 恨，才会走的轻松自在，简单既生活，生活既简单。

　　现在作为五年级语文老师，下学期我们的“快乐读书吧”学习，将带着孩子们一起阅读《红楼梦》。十二三岁的少年读这本书，可能阅读兴趣不是很大。所以教师的引导作用很大，结合刘双双 蒋军晶所著的《如何设计阅读单》我将设计相关阅读任务，可能对孩子们阅读名著有所帮助吧。

首先，在阅读推荐课上，通过学习和孩子们一起去了解本书的作者，以及他生平所经历的一些事情。同时对书中特点突出的一些人物要在学习活动中让学生有所了解。课下还要完成相关的学习任务，去了解作者经历与书中相对应的环节，让学生更好的熟悉本书内容。

　　其次在阅读推进课程中，关注书中的一些描写。通过“红楼故事，你读我猜”的学习活动，让学生深入了解书中的人物描写片段。结合情境读给同伴听，请他们猜猜这个人物是谁。再请他说说判断的理由，并且鼓励学生积累小说中精彩的描写片段。在“初探红楼文化”学习活动中，引导学生关注书中对当时风土人情，人物服饰，器物摆设等细致生动的描摹，就自己感兴趣的内容选择一个主题，以小组为单位开展简单的研究性学习活动，然后再进行集体的汇报展示。这两个环节的设计，在逐步训练学生积累品悟名著语言，以及自己在阅读名著过程中的信息梳理和拓展研究的能力。

　　最后，我将在阅读交流课中，设计红楼人物我来评学习活动，学生通过导图的方式，对自己在阅读中了解的书中的人物以及相关事件进行梳理，从而对这一人物全面的评价。在红楼故事知多少的学习活动中，学生将结合自己制作的人物事件图，讲讲喜欢的书中故事，并且大家要进行相关的星级评价。最后，探寻《红楼梦》中的文化创意学习活动，引导学生设计一批文化创意产品，如一张书签，一把扇子，一个手袋或者进行相关的冬奥会的徽章设计，设计灵感的来源是《红楼梦》这部书中的一个场景或者某个人物，学生要阐述自己设计的理由以及设计的样子。

这样的学习活动课进行下来，学生对名著《红楼梦》这部书的相关内容是有一定的印象的，而且也是结合学生的学习实际情况，对其自身的阅读积累能力，信息的梳理以能力，还有文艺作品的创作能力有了一定的训练。从而分化了学生阅读中的难点，更大的激发了学生阅读的兴趣。

作为成人的感悟是成熟的，是建立在自己生活的经历基础上的。而作为教师当我们要引导，生活经历比较少的青少年来阅读这部《红楼梦》，更多的责任在让其感受书中的美好，作者的笔触，丰富自己的阅读积累吧。结合实际给予方法，给予指导，相信我们的孩子对《红楼梦》的阅读感悟，会青出于蓝胜于蓝。