全员育人让每一位学生闪光---2021年度弘桥中学德育研讨会

弘桥德育

新时代呼唤新德育， 新德育紧扣新时代！ 致敬每一位努力发光的弘桥人 　　为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人的根本任务，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，让老师们用科学的方法科学育人、总结经验、互学共长，1月24日上午，武汉市弘桥中学在全校范围举行了以“全员育人五育并举---让每一个学生闪光”为主题的德育研讨会，特别邀请了湖北第二师范学院吴贤华副教授、区教育局基教科德育负责人李莎科长指导我校德育工作。 第一项育人分享 　　聚焦立德树人，分享育人智慧 　根据前期的微调查，就大家在德育工作中遇到的困难与挑战，以及自己的育人小妙招，本次研讨会邀请了六位教师代表分享自己实实在在的做法。 　　第一位分享的蔡曼莉老师，她是一位数学老师，虽不是班主任，她又是如何将教书与育人紧密结合呢？ 蔡曼莉：学科育人--我和我学生的故事 　　蔡老师讲述了与学生的故事，通过不断摸索改进教学方法，慢慢调动学生学习数学的积极性。在她的课堂上，学生可以自己调座位，学生可以自由上台讲题，蔡老师课后还经常与学生交心谈心，嘘寒问暖，最终走进了学生心里，从而结下了深厚的师生情谊，学生们亲切地称呼蔡老师叫妈妈，说蔡老师最喜欢他们！当蔡老师谈起学生对她的关心时，不禁数次哽咽。老师真心关爱学生的同时，也深深受到学生的爱戴，这何尝不是身为人师的最大幸福呢！ 　她深得学生喜爱的奥秘就在于蔡老师无偏见的一视同仁，也源于课后主动走近学生的不放弃，还有轻松活泼的教学风格，不断鼓舞学生信心的智慧，蔡老师让我们再次看到了课堂德育无处不在，全员育人的价值所在。 　吴兆阳：民主管理--新手班主任班级管理 　　吴兆阳老师作为去年9月刚入职的新老师，虽担任班主任时间不长，但班级工作干得有声有色。作为新班主任，她又是如何打开局面的呢？ 　　抓好起始年级的班级建设，尤为重要，吴老师“严肃且活泼”的带班风格，给予了学生成长的空间，对学生的工作态度和工作能力保持充分的信任，做到了“民主管理”“适当放手”，真是给予成长的空间，带给你无限惊喜！还注重与学生、家长的沟通，特别是家校联系本的做法值得广大班主任借鉴。 　　在前期调研中，班主任都十分头疼的是：学生学习主动性不足，课堂效率不高，不主动思考或积极回答问题？那么调动学生的学习积极性？如何在班级里营造浓郁的学习氛围呢？ 　　梁灿：以德促智--营造班级浓郁学风 　　梁灿老师所带的高二（1）班，学生学习投入，你追我赶的学习风气着手让人羡慕，他运用榜样的力量、微班会《我最敬佩的同学》、培养优秀的学习带头人等方式，不断强化学生的学习目的和积极性，育德无形，以德促智，让我们深受启发。 　　学生的心理问题也是我们需要重点关注的问题，老师们应如何育人又育心呢？我们来看看高三（6）班班主任柯秋容老师是如何做的。 柯秋容 育人育心--用爱与陪伴走进学生的内心 　　柯老师是高三班主任代表，在紧张的复习备考中给予了学生特别的关爱，她温暖有方法，立班规、勤总结、善奖励，班级管理有特色有成效，特别是加强了对情绪易波动孩子的心理疏导，多样化沟通、深夜爱心家访，通过全天候细致入微的关怀，最终用爱与陪伴走进了学生的内心。 　　五育并举，以劳树德。高中生学业压力大，还需要劳动吗？劳动对我们的学生究竟有怎样的意义？高二4班班主任齐凤玲老师结合本班长期的劳动教育实践告诉我们“劳动育人”的特殊价值。 齐凤玲 劳动育人--紧追劳动之光，高扬时代之帆 　　齐老师在长期的班主任工作实践探索中，摸索出了劳动育人的班级特色。这些年来，通过“主题班会”“听长辈讲过去的故事”“家务劳动社区劳动”，以及特色劳动，亲力亲为，以身作则，逐步增强学生的劳动意识感受劳动的价值，从而引导学生真正热爱劳动。通过齐老师的分享，我们感受到学生们在劳动体验中树大德、增智慧，还能强体育美。 　　最后一位上台分享的班主任是吴忠勇老师，在吴老师的带领下，我校搭建起了首个班主任工作室，年轻班主任在此得到成长。 吴忠勇：全面发展--我的育人方略 　 “思想有多深邃，人就能走多远”，吴忠勇老师和大家分享了自己的育人方略，如何育人于无痕，将思想变成行动，变成培养自尊、自信、自主、自律学生，实实在在的育人实践，令人惊叹！ 吴忠勇老师还分享了自己参加班主任基本功大赛的心得收获，这也是他不断提升自我的过程，如今已能将自己的育人理念运用到育人工作中，使其更有章法和灵魂。 第二项专家引领 　　临近新春佳节，我们有幸邀请吴贤华教授来我校指导工作。吴教授是湖北第二师范学院教育科学学院心理学副教授，博士、系主任，《班主任之友》编审，学生发展协同研究中心副主任。长期担任湖北省卓越班、荆楚教育名家授课教师，主要研究领域是学生心理发展、教师专业发展。 　　吴教授首先结合了几位老师的分享，充分肯定了此次培训活动的意义，随后以“如何成为一个情境型教师”为主题进行发言，运用大量鲜活事例阐述了新时代我们的学生发生的变化，我们该如何应对？德育工作呼唤情境型教师，认为情境感知能力是当下教育者的重要能力，我们需要学会了解、理解学生的情境，学会用积极提问代替消极提问，并重点分析了在学生四大情境的情况下，作为教师应如何正确应对。 吴教授的指导如春风送暖，十分贴近我校教育的实际，如何唤起学生的内在斗志，做一位情境型教师，无不引发大家的思考，深受启发。 第三项领导讲话 　　区教育局基教科李莎科长用“三好”表达了对我校德育工作的肯定，她十分赞赏学校的全员育人的培训模式，这是践行“三全育人”理念的有益尝试，也肯定了我校德育团队为促进全员育人、思政教育、班主任成长等方面的积极作为，同时也提出了更高期待，潜心研究，将学校德育研究更好融入汉阳大思政育人的体系中。 　　我校熊仲篪校长首先表达了三个感谢，感谢今天六位老师的无私分享，感谢刘教授的细致指导，感谢李莎科长一直以来对我校德育工作的鼓励与关怀，也对全体教职工提出了殷切希望，希望老师们，全心育人，潜心教书，不断加强学习，以情育才，坚守教育初心，在不断变化的教育格局中，不断提升育人成效，使学生成人成才。 　只有紧扣时代脉搏，把握德育契机，掌握科学的育人方法，才能理清“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”的问题，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，也才能为我校的育人事业再谱新的篇章，办成老百姓家门口的好学校。通过今天的分享交流，我们进一步明确了班主任是全员德育的骨干力量，而学科老师则是全员德育的主体，学科教学是德育的主渠道，强化了全员育人理念，提升整体育人能力。 感谢每一位努力发光的你，你是最闪亮的星光，照亮学生前行的路。 2022扬帆起航，再创辉煌！ 撰稿：杨华编辑：杨华审核：徐捷