知行合一笔耕不辍——记论文写作在线培训

瑞瑞

于此隆冬腊月，室外寒风裹挟着雪花，室内我们相聚云端。在陇原名师李艳老师的引领下，有幸参加了论文写作在线培训活动，收获颇丰，豁然开朗。这是一次全新的体验，给人一种不曾预期的美好。 本次活动由兰州城市学院教育学院，教育部中小学名师领航工程张艳平工作室，甘肃省教科院小学语文学科教研工作坊联合举办。参与活动的老师有张艳平名师工作室的成员、二级工作室基地校和甘肃省小学语文工作坊的老师们，以及教育部领航名师张艳平跨区域工作室的小语同仁们。 　　杨主编是资深媒体人，上海教育出版社《小学语文教师杂志》执行主编，长期致力于儿童阅读推广，倡导“新体系作文”教学，在国内产生了广泛的影响。参与主编教语文其实很简单、新经典特色科学研究、小学语文名师文本教学解读及教学活动设计等，策划了中国童话绘本，中国童话教育等。在《中国教师报》、《文汇报》、《基础教育》、《小学语文教师》、《小学语文》等报刊发表大量的教育学论文、随笔等。 教师专业阅读写作 写作困惑 投稿问题：题目太大 理论研究与叙事研究 一线教师适合叙事研究 教学叙事文的写作 如何发掘教育叙事的题材？ 教育叙事的形式 让坚持成为一种习惯 新教育推荐书目 杨主编推荐书目 教学研究文章写作答疑解惑助力写作 　　杨主编对日常教学中论文写作的一些疑惑问题，进行在线互动交流和答疑解惑。 　　七里河小学的赵金花：不同的杂志，对论文的体例有不同的要求，有时候不了解，这个稿件可能上去以后命中率低，让杨主编给大家解读一下，我们如果给《小学语文教师》杂志投稿的话，应该特别关注哪些问题？ 金昌市第八小学李艳老师：第一，现在身边的老师们通过教学积累的教学经验实践特别多，听评课的实践感受也特别多，现在老师们困惑的就是怎样能把实践当中的这些经验，还有自己的听课的这些记录上升一下，能够写成比较有研究价值的论文；第二，《小学语文教师》杂志在投稿的时候，各个板块有没有字数限制。 …… 且听杨主编解答…… 培训心得体会   学习《教师专业读写与投稿》心得体会 杨春艳   今天，在李老师的指导引领下，我有幸聆听了《小学语文教师》编辑部杨文华编辑关于《教师专业读写与投稿》的讲座，真是有种豁然开朗、恍然大悟的感觉。     杨编辑的讲座，给我们指明了写教学论文的方向。听了他的讲座，我才发现，写作的素材无处不在，只是我们缺少发现的眼睛、积累的轻快、思考的头脑。      杨编辑用劳动号子的启示引入讲座，给我们明确讲解了论文的两种研究方式和两种写作方式，然后重点结合教师的实际，讲解了教学叙事论文的写作，不仅让我明白了教学叙事论文的概念、写教学叙事论文注意的事项和教学叙事论文的写作素材。在他的讲解下，解决了我的许多困惑，让我明白了好多。    一、正确明确了案例的概念，知道了教学案例的素材来源。以前，我总是混淆案例和课堂实录的概念，将教学案例往往当成课堂实录来写。今天我终于明白了什么是案例，案例的写作包括哪些内容。  二、再次让我认识了教学案例的素材真是无处不在。我总是认为，我的课堂没有精彩片段来记录。今天听了讲座才发现，不是课堂没有可记录的片段，而是缺少发现片段的眼睛和思考的脑袋。杨编辑的讲解，打开了我的思维，拓展了我的视野。  三、真正找到了自己无处下手，无话可说的原因:平时懒于积累，懒于读书。只有形成勤于动笔记录点点滴滴，勤于读书积累，才能提高自己发现写作素材和表达叙述的能力。今后，只要我们能尽力克服懒惰，坚持读书，勤于记录，正如杨编辑所说:如果坚持成为一种习惯，那么成功就会成为必然。 结语 　　杨主编就教师论文的类型，如何进行教育写作，通过各种鲜活的案例，引导鼓励我们在叙述自己的教育故事中，探索教育方法，总结教育经验，摸索教育规律，讲得特别精彩，拓宽了我们的思维，增长了我们的见识，生动实用，接地气。 　《荀子·修身》曰：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。水平低，勤学习，持之以恒，知行合一，从“我今天无话可写”到入门，从入门到精深！ 当下永远是开始一件事最好的时候。