<p class="ql-block"> 王菘舟老师的讲座《快乐读书吧与整本书导读》，主要阐述了两大块内容：</p><p class="ql-block">（一）、快乐读书吧</p><p class="ql-block"> 首先从“快乐读书吧”的重要意义说起，他说就是让课外阅读课程化。让“读什么？怎么读？为什么要这样读？读得又如何？怎么来评价？”变得有目的，有计划，有步骤，有安排，有方法，有评价的整本书的阅读。</p><p class="ql-block"> 接着梳理统编教材各年级“快乐读书吧“与”整本书导读“。让我明白每一个学期它究竟是如何编写的，作为语文老师，首先要胸有全局，要胸有成竹。王老师说首先需要有一个整体性的把握，然后你才知道，每一个学期的“快乐读书吧”——它的地位，它的价值，它的功能究竟是什么。重点从4个方面来展开叙述：1.导读主题；2.导读文本；3.导读书目；4.导读策略。这样有助于我们搞清楚“快乐读书吧”本身的课程目标，课程内容，课程结构，同时也有助于我们搞清楚整本书导读的方向，题材，范围，以及相关的策略。</p><p class="ql-block">（二）、整本书导读单的设计</p><p class="ql-block"> 快乐读书吧推荐的优秀读物，怎么引导孩子去读呢？要寻找合适的工具，王老师认为导读单是一个非常重要的工具，那导读单怎么来设计？有哪些具体的讲究。王老师给大家指明了方向：一是导读单的功能定位：一本书锁定一个语文要素。第二是导读单的文体导向，不同的书要采用不同的读法，而这一点在导读单的设计当中，要作为一条基本的原则把它贯彻下去。第三要素迭进，就是整本书的阅读和语文书的这个学习应该是相辅相成的，千万不要搞独立王国。</p><p class="ql-block"> 整本书的阅读和快乐读书吧的设置之间有着非常密切的关系，我们可以这样说，快乐读书吧的设置，在很大程度上实现了课外阅读的课程化，那么他对于提升学生的整本书的阅读素养，确实有着极为重要的作用，所以重视快乐读书吧的教学设计，重视快乐读书吧的教学实施，对我们语文老师来说提出了一个新的更大的挑战！</p>