专家引领促成长，培训交流再提升——实验二小寒假线上培训纪实

晶晶

一个本、一支笔； 一台电脑、一部手机； 一颗求知心、一份思考力； 假期期间，在家学习； 提升素养，不断汲取。 　　教师的教育水平直接影响孩子们的学习质量，只有不断地学习，不断成长，才能让老师的专业水平不断提高。 2022年1月22日——1月23日，实验二小60余名语、数教师在教导处的统一组织下，利用寒假休息时间参加名师优课线上学习培训。 专家引领 薛法根老师的精彩课堂。 王崧舟老师的精彩讲座。 华应龙老师的精彩课堂。 张齐华老师的“社会化学习”。 学习掠影语文学科 　　看老师们记得多认真！ 数学学科 　　每一页笔记上都书写着老师们的专注和认真。 　　在培训过程中，老师们做到眼到、心到、手到、脑到。在认真学习的同时，详细地记录了培训的内容，把培训重点进行整理、记录，不断提高自身的专业素养。真正做到有学习，有互动，有思考，有记录，努力提高学习效率，让知识被吸收，被运用！ 　　培训中积极参与互动。 　　听课后，老师们抑不住激动的心情在微信群里分享自己的感受！ 课后研讨 　聆听不止，笔尖不停，老师们把知识留在纸上，把成长记在心间。线上培训，改变的是学习形式，不变的是老师们对学习的热情和对专业的不懈追求。 培训感悟 　　听名师优课汲教育养分 黄敏敏 为全面助推“双减”落地，聚焦“双减”政策下的课堂变革，探讨课堂新的改革途径，提高课堂教学效率。2022年1月22日---23日洛宁县第二实验小学全体语文老师假期积极参加了“名师优课——2022年迎新春公益直播活动暨双减背景下中小学课堂变革专题活动”。 语文特级教师薛法根从教以来，致力于小学语文组块教学研究，在薛老师的两节观摩课中，我们可以看到薛老师循序善诱的引导，可以发现薛老师以独特的视角挖掘文本背后的内涵，很可以看到组块教学所发挥的魅力。《手指》《父爱之舟》两课，分别以“比”“爱”为线索，用几个大问题统摄整节课，组块形式的课堂，显得条例清晰，又环环相扣，比较清爽，减少了啥都教的问答现象。 接下来的讲座薛老师从文本解读的角度，阐述了“提领法”“还原法”“原型法”“见人法”“降维发”“要素发”的解读文本的方式，给老师们讲述了解读文本的新策略。深入浅出的道理让我们明白什么是为言语智能而教，如何从不同角度进行文本解读。 薛法根老师认为一堂好的课应该有三个特点：一是好听，学生很喜欢、愿参与。二是好记，学生容易懂、能记诵。三是好用，学生会方法、有收获。解读教材就像玩家鉴宝一样，需要准备好工具、经验、学养和切口。 薛老师认为解读文本内涵有三个层次：一是表层，看字面信息，看人事景物的叙述描写。二是里层，看字句背后的思想感情。三是深层，看文字内外展现的语言风格和表达艺术。 王崧舟老师执教的《<西游记>还可以这样读》，课前游戏摸学情，“你挑着担，我牵着马；迎来日出送走晚霞……”一首熟悉的旋律，勾起学生对《西游记》的记忆，紧接着的三个热身游戏更是充分调动了学生的参与热情，师生在轻松愉快的氛围中进入课堂。王老师以伟大的精神分析学派创始人弗洛伊德的人格理论为脚手架，重读《西游记》，从整本书中选择三个重要节点，析取最具代表性的片段，感受孙悟空在重大冲突中，从“本我”走向“自我”，从“自我”走向“超我”的人格成长，激发了学生对成长的顿悟。最后点出“世上无难事，只怕有心人。”勉励学生做“最好的自己”！“ 情不知所起，一往而深。”听课师生就这样被王老师独具匠心的课堂智慧吸引着，向往着，思索着…… 讲座《快乐读书吧与整本书导读》时，王崧舟老师从梳理各年级“快乐读书吧”与“整本书导读”；“整本书导读单”的设计；“整本书导读单”的使用三个方面展开了精彩解读。快乐读书吧的设置，在很大程度上实现了课外阅读的课程化，对于提升学生的整本书的阅读素养，有着极为重要的作用，重视快乐读书班的教学设计，重视快乐读书班的教学实施，对语文老师是一个新的更大的挑战，王老师的讲座如一场甘霖一样，让我们有了思路，有了方法，更有了信心。 伴着悠扬的音乐，王崧舟开启了他”花开自在”的习作指导课，王崧舟老师引导学生关注第一个纬度“花儿的外形、颜色、香气”，第二个纬度在欣赏了几组名家片段后，开始引入对花儿品质的深入探讨，由神写魂，由外而内，诗意语文再次在习作教学中得以升华。这是一堂习作课，但这堂课，没有习作方法的赘述，也不讲如何编排自己的作文结构。但孩子们的表现以及呈现出来的结果，震撼了所有人的心灵。 在讲座《作文教学三问》中，素材来自于常态生活，而不是非常态生活，灵动的生活实例才是写作的来源，王老师通过一篇篇例文生动阐述了习作来自于生活的真实性。培训的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着！学，然后知不足。我们总在反思的路上渐渐顿悟，无论是文本解读的技巧和策略，还是如何对学生进行习作的引领。 培训虽已结束，但学习与反思还在继续，人生有涯，学海无涯。因此，提升育人水平，上出高质量的语文课是每一位语文老师必须具备的基本技能。我们期待有更多学习与成长的机会，我们期待寻找有诗意的语文课堂。 学生思维的发展与提升 朱军利 为落实国家“双减”政策，全面助推“双减”落地，1月23日“名师优课——2022年迎新春小学语文学科公益直播活动”开始了。这次直播活动聚焦“双减”政策下的课堂变革，探讨课堂新的改革途径，提高课堂教学效率，促进教师专业成长，推进教育整体提升与发展。直播活动中薛法根老师和王崧舟老师的观摩课和讲座精彩纷呈，聆听之后有种醍醐灌顶的感觉，尤其是薛法根老师的观摩课《手指》，整节课都在让学生进行语言实践活动，并在语言实践中完成语言的建构与运用。在语言建构与运用的基础上，促进学生思维的发展与提升。 薛法根老师首先采用词语先行式的导入法，帮助学生积累动词，接着用文章中的两句话告诉同学们：这篇课文是丰子恺先生用漫画家的眼光看手指，用漫画家的语言写手指，是一篇很有意思的文章，从而激发学生们的学习兴趣。在研读文本的过程中老师安排了四个“比一比”，前三个“比一比”重点放在研读方法的指导上，从“谁最美”到“谁最强”再到“最爱谁”，水到渠成，学生完成了文本内容的学习。尤其是第三个“比一比：最爱谁”，让学生们联系日常生活，由物及人，说说自己的家人分别是哪根手指，再到我们的班级、我们的学校、我们的国家，每根手指都有自己的位置，学生在不知不觉中，既内化了文本内容，又理解了文本主题。第四个“比一比”是让学生发现文本的表达秘密，有了前面的扎实理解，学生们毫不费劲地找到了文本的写作方法，薛法根老师再适时地点拨，让学生模仿课文的写法，选择五官中的一个器官写出一个特点，学生们学以致用、妙笔生花，一段段精彩的小练笔，赢得了现场听课老师们的阵阵掌声。 薛法根老师根据学生的思维发展状况巧妙地设计教学环节，注重学生思维能力的发展与提升。当学生不会时，薛法根老师就适时追问，促进学生思考，最终说出自己的发现。每次学习活动最后都是薛法根老师对方法的总结与提升。这样扎实而真实的课堂，有效地培养了学生的语文核心素养，值得我们反复品味学习。 心得体会 段晶晶 这两天有幸在网络上聆听两位大师的课堂和讲座，屋外大雪纷飞，屋内热血沸腾。整个过程一直在感叹，太震撼！ 华老师的课的出发角度非常与众不同。如《找次品》中，提到天平有3个盘子。让学生利用左盘、右盘、下盘来寻找最少的次数。 华老师的课堂总是有一种浓郁的文化氛围，学生不但能学到知识，学到方法，而且感受到数学的魅力。他提到教师要像太阳，让学生感受到你的光和热。他就像一面旗帜，引领这小数人的方向。 如果说华老师是引领方向的人，那么张齐华老师就是手扛大旗走在前沿的人。 在当下双减的教育环境中，如何做到减负不减质，张老师用一节课，一个小组的表现，很好的诠释了这一点。一节课中学生在不断的思考，倾听，辩论，表达。从听的低阶思维到说的高阶思维的转变，其实是学生产生了真正的学习的标志。回想自己的课堂因总怕学生不懂，自己在喋喋不休的讲啊讲，学生一直处于听的状态，没有高阶的思维活动。在复习时大部分学生出现遗忘，不会举一动反三，就太正常。 其实从去年开始走就一直关注张老师的“社会化学习”，对社会化学习有个简单的了解。但很多地方不是很懂。但是这次通过张老师的讲解和示范，我豁然开朗，纠结的问题也得到了答复。接下来我会把这两天的所学所得运用到实际教学中，努力提高自己的教学水平，同时也提高孩子们说的能力。 心得体会 刘小云 华应龙老师在《找次品》一课中，以学生为主体，不怕出错，以错纠错，大气磅礴。一般的课堂，为了早点让孩子们感受到“要分成3份，尽可能平均分”，因而总在乒乓球的数据上做文章，总是先从“3个”入手，然后是5个、9个……。而华老师的课堂却是反其道行之，从2个开始，而后是对“8个”的讨论，再是“9个”。这样的教学“序”，无疑会让路程走“远”一些，但离学生近了，更符合学生的直觉与经验。这节课把他的“融错教育”演绎得精彩绝伦，当学生说出各种从8个乒乓球中找1个特殊的都需要3次时，华老师只是问了学生还有想出更少次数的吗？所有学生均认可最少3次后，开始探究从9个乒乓球中找出1个特别的，却研究得出最少2次可以找出来。这时候全班同学都开始质疑，陷入了思考，为什么球多了1个次数却少了1次？此时，学生们如梦方醒都开始反思自己的思维，原来8个乒乓球一样可以2次找出特别的那个，体会到二分之一到三分之一的优越性。华老师艺术地处理了随机生成的差错，巧妙地彰显了差错的宝贵价值，促进学生全身心地融入到创造性学习活动中，感受到学习数学的乐趣，把真正富有价值的内涵植入学生的生命活动之中。更让在座所有老师真真实实地体验了一回传闻已久的华应龙语录，掌声、笑声不绝于耳。 在华老师抛出呼应课始比尔盖茨招聘职员题后，许多学生高高举起小手，展示之后，再次带领孩子们回味天下难事，必作于易。并回味三的魅力。课堂结束，学生们一个个张大嘴巴，要求华老师继续上下去。华老师的课堂非常完美地演绎了本次活动的主题——学本课堂。以学为本，需要追求一个“真”字，只有了解学生的真实起点，只有让学生提出真实的问题（疑惑），只有让学生真正的去思考与表达，只有真正包容学生的差异，而后，才有可能实现以学定教，顺学而导。 心得体会 刘维利 今年寒假，我有幸参加了名师优课----公益直播暨双减背景下中小学课堂变革专题活动，受益匪浅。 听了华应龙老师的课，我深深地体会到我的数学课只是给学生提供了“听数学”，没有给学生提供动手实践的机会，学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体会。在今后我的课堂要努力实现变“听数学”为“做数学”。把自己定位成一个“学习者”，和学生一起学习共同进步。 在这次公益培训活动中张齐华老师给我们介绍了课堂教学的深刻变革----社会化学习，张老师深入浅出从一次别样的深度课堂观察出发，了解到当今教学活动严重制约学生参与课堂、融入课堂的现状，提出社会化活动学习。 社会化学习顾名思义就是有别于传统的守旧的建构主义学习理论，主张将课堂归还给学生，以社会文化情境塑造自然人，让学生自己提出问题发现问题从而质疑解决问题。张老师送去当代课堂的变革和领会“双减”的感召，认为社会化学习是学科育人的内在诉求，是课堂改革的现实选择。 张老师提出的四个社会学习框架从预备学习到团队学习再由质疑深化到评价反思与徐州提出的“学讲计划”有异曲同工之妙，课堂中主张以学生为中心，通过课前学习单独立自学方便学生掌握多元化解决问题的方式方法，主张合作学习，在学习的过程中四人一小组，其中组长作为核心领导小组质疑探索，形成具有小组特色的合作团队，教师通过当堂检测评价学生学习水平的提高。 在设计社会化学习单中，张老师提出了学习单的“四大板块”分别为我的目标，我的研究，组内过关，当堂检测。在此设计中感觉和“学历案”教学设计很相似，学历案依据课程与教学理论，从“学什么”到“如何学”再到“学得如何”，给学生提供了一个脉络清晰的认知地图，引导着学生的自主学习，它可以作为学习档案加以保存，方便学生复习和反思，即给学生“指路子”。 对我以后教学的启示：课堂中四人一小组，锻炼十五位小组长，通过小组长带动小组合作学习，质疑学习，从而提高学生整体的数学素养。 总之，通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。 　　教书，我们不忘初心，只为梦想的实现。育人，我们砥砺前行，只为花朵的绽放。通过本次寒假线上培训活动，老师们都深感受益良多，相信在洛宁县实验二小教师的不断学习、探索、感悟和实践中，定能绽放出更加美丽的花朵，映射出更有魅力的风景！