<p class="ql-block"> 今天听了田老师对学前儿童数学学习与发展核心经验的讲解，我受益匪浅。</p> <p class="ql-block">田老师主要讲解了数学四大模块之一的集合与分类。田老师围绕“what”、“who”、“how”三个方面展开。</p> <p class="ql-block">在对孩子数概念的教育之前，就要渗透集合概念，为什么？</p><p class="ql-block">原因：1.感知集合是数认知的基础，感知集合中的每个元素是孩子数数的基础：</p><p class="ql-block">2.集合中包含了逻辑关系（包含关系）</p><p class="ql-block">渗透集合概念的过程中不要求孩子掌握集合的名词、术语。</p> <p class="ql-block">集合和分类两者密切联系，集合是分类的基础，分类是对集合的区分。</p><p class="ql-block">例：花和红花哪个多。如果孩子能够知道花多，证明他已经知道了花是所有颜色花的集合。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">三个核心经验</span></p><p class="ql-block">1.属性特征（物体的外部属性待征--颜色、大小、形状）匹配-分类-多样化分类</p><p class="ql-block">例：把相同的形状放进对应的瓶子里进行匹配；按照颜色、大小进行分类；</p><p class="ql-block">2.分类的多样性（外部属性特征；内部属性特征；数量;事物之间的逻辑关系）</p><p class="ql-block">3.集合比较（一一对应、重叠比较、 并放比较、 连线比较、集合比较中两个重要的逻辑关系：包含关系、相等关系）</p> <p class="ql-block">孩子对集合的概念的发展轨迹</p><p class="ql-block">3岁感知集合的界限</p><p class="ql-block">4岁感知集合元素的阶段</p><p class="ql-block">5岁感知集合包含关系的阶段</p><p class="ql-block">孩子对分类的理解</p><p class="ql-block">1.外部属性特征</p><p class="ql-block">2,根据事物内部特征抽象概况，但脱离不了具体的情境和功用</p><p class="ql-block">3.能够根据物体的本质属性分类，能抽象出事物的多重属性分类（二分法）</p><p class="ql-block">教育目标</p><p class="ql-block">1.引导幼儿尝试说出分类的理由</p><p class="ql-block">2.引导幼儿使用两种及以上的方法进行分类</p><p class="ql-block">3.引导幼儿在分类的基础上使用统计的方法</p> <p class="ql-block">集合</p><p class="ql-block">1.感知集合中的元素</p><p class="ql-block">2.区分1和许多</p><p class="ql-block">3.一一对应的比较</p><p class="ql-block">分类</p><p class="ql-block">一维特征分类、外部特征、多个维度待征分类、二分法</p><p class="ql-block">学数学与用数学的统一</p><p class="ql-block">1.鼓励老师多用生活情境的机会引导学生发现和理解</p><p class="ql-block">2.调动多感言参与</p><p class="ql-block">3.老师要提供支特，鼓励孩子交流和表达</p> <p class="ql-block">直播结束后，我再对照思维导图回顾田老师的课程解读，我才捋清了学前教育数学的学习与发展的核心经验。在学前阶段的数学活动中，老师的引导非常重要，前提是对老师的数学核心经验的要求也很高，老师真正掌握了“what、who、how”这三大模块，知道了核心概念，了解了孩子的发展特点，才能有目的地去教，才能知道怎样教。</p><p class="ql-block">关于集合与分类，通过田老师的讲解，我也能够把概念和生活中的数学结合起来，用理论解释生活中的数学，这也是我的收获。</p>