人才培养探新路，学科融合促发展 ——上师大附属浦东临港中学邀请专家进行跨学科案例经验交流讲座

美友210251416

为培养教师深入理解跨学科案例研究的能力，有效运用学科融合策略，更好地开展跨学科知识教学，把握中考改革中跨学科案例的题型特点，了解社会发展对人才能力培养的趋势，2022年1月18日，上海师范大学附属浦东临港中学邀请到上海励晶科技发展有限公司刘波博士团队来为我校全体教师做主题为“素养、能力、知识”的跨学科案例经验交流讲座。赵玉梅校长及全体教师参加讲座。 刘波博士分别从时代发展需求、教育现状分析、系列政策解读、跨学科的内涵、学习案例研讨五大模块展开，用生动的语言剖析了跨学科学习的重要性。 时代发展需求与教育现状 刘波博士从科学技术的发展规律着手，借查理•芒格的观点指出时代发展的需求是“综合运用跨学科知识解决实际问题”。紧接着将分科教学和跨学科教学进行对比，点明跨学科的知识融合学习可以培养学生的学科融合与综合能力，激发学生的思维创造潜能。但目前国内的教育现状基本以接受式教学为主，系统性强，虽基础扎实但缺少创新精神，顾泠沅老师跨越半个世纪的“青浦实验”也发现了这个现象，这也可能是产生“钱学森之问”的原因之一。 教育政策作指路明灯 随后，刘博士就系列政策向老师们进行了仔细的解读。刘博士指出，国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、中华人民共和国教育部制定的《普通高中课程方案》、上海市教委制定的《上海市进一推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见》等各级文件，都强调了强化实践作业、探索综合化教学、开展跨学科研究的重要性。 旁征博引谈内涵 在“跨学科的内涵”这一模块中，刘博士旁征博引，首先分析了凯洛夫五步教学法、杜威思维五步法的异同点，引用张民生教授和夏雪梅博士的观点，并列举了“公园里的蝴蝶为什么越来越少？”，“武松真的能打死老虎吗？”两个案例进行阐述，生动形象，易于理解。 从学习案例看命题变化方向 最后，刘博士向老师们分享了跨学科类型的不同案例，包括高考新题型、公开发表的论文研究、学科内的跨学科案例和部分活动类跨学科案例。其中例举的“我国能否种植橡胶树”这一案例尤为精彩。这个案例从问题出发，考察了学生对生命科学相关知识的了解；接着从材料中去判断橡胶树的生长范围，又需结合地理学知识，分析我国是否存在适宜橡胶树生长的区域。一个案例分析题的解答，学生需要通过综合性、系统性的知识储备来获得最终的正确结果，而非仅采用单一学科的知识。由此可见，学生要解决综合性问题，必须要求学生积累一定的跨学科知识以及运用相关知识的能力。 赵玉梅校长最后做了总结，她对刘博士的到来表示感谢，认为刘博士讲座让所有老师对跨学科课程的内涵有了更深入的理解，对老师未来教学上的改变提供了新的思考方向。 赵校长还提到，近年来，为适应现代化建设对人才培养提出的新要求，不少高校已经开始尝试改变人才培养模式，在本科阶段新开设了跨学科交叉专业。可见跨学科知识教学是一个热点，也是一个难点，更是未来人才的培养目标的重点。希望全体教师对跨学科知识教学方法不断探索、深化研究，努力做到从浅层融合到深度融合的转变，重视跨学科知识对学生发展的重要性，并强调教师一定要有前瞻性眼光，为学生在未来如何应对中考竞争、社会竞争做细培育方案，也为配合临港发展培养综合性人才做出基础教育工作者的应有贡献。 初稿：杨伊宁审核：赵馨慧、沈庄洁 编辑：高淼 终审：杨锋