何老师的课----以《禅的故事》为例

程昱翔爸爸

何老师的课——以《禅的故事》为例第二次带儿子来上何老师的公益绘本课，一本简单的绘本需要上至少两个小时，还意犹未尽，其实何老师的课就是上的语文课、哲学课、人生课，充满了正量能、充满了爱。每次上课都会有新来的小朋友加入，何老师让新生介绍一下自己，由于这个班的孩子有大有小，从一年级到六年级都有，水平自然也参差不齐。何老师从孩子起立后的站姿纠正起，“站有站相，坐有坐相”，其次说话要大胆的说，吐字清晰，让大家都能听见，最重要的是介绍自己的名字时要介绍得有特色，让人一下就记住了，他举例介绍自己：我叫何金钟，人可何，金钱的金，时钟的钟，就是一个爱金钱，也很遵守时间的人。在何老师的引导下，小朋友学习得非常快，站姿标准，声音洪亮，名字被拆解得五花八门，小朋友们在阵阵欢笑声中学习和交流了。接着让上了一两次课的小朋友说说为什们继续来上课？第一个回答得不够理想，何老师说回答这个问题不外乎三个方面的原因：一是喜欢何老师；二是喜欢安仁坊这个学习环境；三是喜欢这个绘本课程。在何老师的引导下，第一个小朋友就坚定的说“喜欢何老师”，被奖励了一个学分，后面的小朋友都学会了“喜欢何老师”的回答，每人都得到了一个学分，开心的不只是小朋友，更开心的是何老师，他说“被人喜欢是多么开心的一件事啊”！接着何老师强调了上这个公益课的规则，需要预约，预约不来，不请假者的处罚规定，从何老师的表情都能看出这个事情非常严肃，公益课虽然是免费的，但这是爱心人士捐资支持的。首先我们不能浪费资源，要尊重这些默默支持，不求回报的爱心人士；第二要学习到相关的知识，要对得起这堂课，对得起老师、工作人员和自己的付出；第三让小朋友们感受到这是一堂公益课，从小培养孩子们的公益素养。公益是大家的事情，公益也是一个长久而艰巨的工程，需要大家一起来参与，一起来付出，需要一代又一代人的接力传递。今天上的绘本课——《禅的故事》是美国作家琼.穆特的代表作，还获得了凯迪克大奖，很奇怪，禅应该是中国的传统文化，为什么一个美国人写了“禅”的故事？何老师首先为我们揭开了这个谜团。唐朝时期的中国是世界老大，世界经济文化的中心，旁边的小弟日本就派不同层面的人来学习，一直学习了上千年，所以以“禅”为代表的中华文化深深的影响着日本，中国元素在现在的日本也是随处可见。二战后，日本在美国的帮助下迅速崛起，而且在经济上大有超过美国之势，所以很多的美国学者都开始研究日本，美日之间的交流非常频繁，琼.穆特就是在这个大背景下在日本出版商的资助下研究日本文化。《禅的故事》中的三个小故事是他从日本学来的，他也许知道日本也是从中国学来的。所以学习这篇文章对中国的学生来讲是比较容易的。《禅的故事》主要讲了三个关于“禅”的小故事，第一个故事是小偷去贫穷如洗的良叔家偷东西，良叔发现了，没有责备、没有驱赶，而是主动给他打招呼，还说非常欢迎到我家来做客，良叔从来不让任何客人空手离开，可是家里实在没有值钱的物品，找了半天把自己身上仅有的又破又旧的袍子送给了小偷。小偷以为良叔疯了，拿起袍子冲出了房子，而良叔走出屋子，坐在山上看月亮，一切都是那么的美，那么宁静。“可怜的人”，良叔叹了一口气，“我能给他的不过是件破袍子，要是能把美丽的月亮送给他该多好啊”。也许有些小朋友还不理解良叔，何老师又延展介绍了《悲惨世界》里冉.阿让的故事，更加明了的解释了“与人为善，于己为善”的道理。这个班的孩子真是藏龙卧虎，一个小姑娘居然读过《悲惨世界》，跟着何老师一起回忆书中的人物和故事，在这个过程中何老师针对出现的问题，要求大家在阅读的时候一定要有效阅读，不只是记住文中的一些精彩情节，更要能准确的说出某个事件的时间、地点和人物，描述事件更要能说出起因经过和结果。何老师还讲了我们遇到歹徒的时候要注意的问题，上了一堂安全知识课，良叔的做法也是一个好的方式，让小朋友在遇到危险的时候，知道怎么应对。最为精彩的是让大家为这个小故事取个名字时，“良叔与小偷”、“礼物”、“良叔送给小偷的礼物”等等，五花八门，何老师针对每一个题目进行讲解，分析优劣，教大家怎么概括总结，尤其是教了家长们在日常教孩子学习阅读理解时的一些方法，让这些大朋友们激动不已，阅读理解平时要了爹娘的老命，今天终于找到方法了。学习绘本采用播放PPT和小朋友轮流朗读的形式。朗读很重要，所以给了每一个孩子机会，每一个人轮流朗读一页，这样不仅给每个孩子展示自己的机会，也暴露出了每个孩子存在的问题，何老师就根据孩子情况因材施教了。有个孩子读的太快，老师纠正后让他反复读了好几篇，直到他掌握技巧达到标准为止，前面孩子出现的问题，提醒后面的孩子自我对照，自己就默默的改正了。有个孩子在读的过程中，读错了一个字，好几个小朋友用嘲笑的口吻去纠正，此时何老师很严肃的中止朗读，“不许嘲笑别人”，要有包容心，不仅是对同学学习中的错误包容，甚至对一些不良行为要包容，更要对残疾人士等社会弱势群体的包容。本班有位男生情商非常高，情商高的特点就是招人喜欢，招人喜欢就是包容他人，平静平和的面对身边的人是非常优秀的品德。这个小哥哥，带着坐在他旁边一年级的小妹妹提示着朗读，在小妹妹遇到不认识的字的时候，小哥哥轻声的提示，一次、两次，几次下来，配合得非常好，两人很顺利的朗读了一页。上课不一会儿，还有家长带小朋友来上课，由于来上课的人太多，没有座位了。何老师先是把自己的讲台让给一个小朋友，又来了小朋友怎么办？何老师就征求大家的意见，哪一桌小朋友商量一下，你们是否愿意自己挤一挤，接纳迟到的小朋友。首先，那位情商高的小哥哥率先举手，在他的带领下，有几桌的小朋友都举手了，很快，迟到的小朋友都这样友善的安排了。何老师在表扬完这几桌的小朋友后，批评了迟到小朋友的家长，迟到是家长的问题，让家长要注意了，做好表率很重要，不要让孩子来承担这个后果，自己都没有做好，整天要求孩子这个那个的。虽然迟到了，家长被批评了，可是这些小朋友被接纳在前几排非常好的位置，这又变成了一件好事情，何老师借此切入今天的绘本《禅的故事》中第二个小故事，就是大家都非常熟悉的《塞翁失马》。故事的结尾是塞翁的儿子因为骑野马摔断腿没有被征兵因祸得福，何老师延展了古代当兵与现代当兵的区别，既拓展了知识，又对小朋友们进行了国防及爱国主义教育。在轮到后面小朋友朗读的时候，有两个小朋友或许眼睛近视的缘故，看不清楚，何老师征求前两排的小朋友意见，是否愿意跟后面的调换？自然很多的小朋友举手，经过前面的引导，小朋友们纯真善良的心灵暴露无遗。关于坐前坐后的问题，何老师故意站在前面讲课时间多点，后面的小朋友在回答问题时有点吃亏，回答问题的机会偏少，何老师走到后排，针对后排的小朋友说：一是要按时上课，可以提前几分钟来抢占前面的位置；二是一些小朋友故意坐后面，要克服不积极的心理，要往前坐；三是让小朋友们主动相互调座位，让前面的让后面的，形成互助互爱的氛围。何老师最讨厌家长干预给老师打招呼让自己的小孩坐好一点的位置，这样违背了教育的初心。第三个故事是两个和尚下山途中，老和尚帮助背了一个女人，而小和尚迟迟放不下的故事。也许孩子们还不能深刻理解这深厚的“禅”理，但是何老师这堂课一直在跟大家灌输一个理念就是要自我、静我的平静、淡定的禅理。课间，一个小朋友不是很专注，把桌子搞得吱吱的响，何老师提醒后，一会儿又响起来了，刹那间，何老师的脸迅速从和颜悦色到怒目圆睁，翻脸就跟翻书一样快，严厉的斥责了这位小朋友要遵守课堂纪律，认真听讲，并要求他站起来。这位小朋友被这突如其来的教训搞得站都没站好，“君子不重则不威，学则不固”再一次给大家强调了坐姿站相的一些基本学习习惯。课堂纪律、嘲笑别人和报名不来等原则性问题在这里是红线，严令禁止的，其实是在告诫大小朋友，有包容也要有原则，有原则的包容才是真正的包容。在总结三个小故事的时候，何老师问“今天讲了哪三个小故事？”有小朋友回答：“良叔送小偷礼物的故事，然后就是……..”比较啰嗦，老师立即打断：回答这类问题就要干净利索，1、2、3。三个“禅”的小故事，讲出了大道理，博大精深的中国文化吸引着孩子们，不管他们吸收了多少知识，掌握了多少方法，至少在这些幼小的心灵中种下善良、诚信、互助和友爱的种子，埋下了自我、静我的禅理。让孩子们能够静下来，保持清醒的头脑，去反思自己的习惯、欲望、观念和担忧，锻炼他们。何老师的课，形式活泼，把讲课的内容与现实生活结合起来，把现场小朋友们的表现结合起来，无形之中，因材施教，寓教于乐，轻松活泼，严肃有道；何老师的课是语文课，不仅延展语文知识面非常广泛，而且包含了很多的学习方法，尤其是学习语文课的方法；何老师的课是公益课，真善美的正能量始终贯穿其中，讲述人生哲理，在幼小的心灵中播下真善美的种子。听何老师的课，时间飞快，两个小时转眼即逝，大小朋友意犹未尽，有位家长临时起意，决定放弃下午其他的课，继续上何老师下午的课。正如何老师所言：我上的绘本课，是公益课，也是语文课，更是哲学课、人生课。