随着课题的开展，各阶段工作有条不紊的进行，对微型化学实验做了相关文献调研。微化学实验的发展始于1982年的美国，对当时来说可谓是一种全新的实验理念和方法。从1982年开始，美国的Mayo和Pike等人开始在基础有机化学实验中采取主要试剂为mmol量级的微型制备实验，取得了成功，从而掀起了研究与应用微型化学实验的热潮。 <div> 1988年从美国留学归来的周宁怀教授，带回了美国最先进实验理念和新方法——微型化学实验。他在高等院校化学教育研究中心学术会议上，介绍了正在美国化学界蓬勃发展的微型化学实验，并详细介绍了微型化学实验的优势以及其在美国的研究和发展现状。</div><div><br></div><div><br></div> 微化学实验已经在我国发展了30多年，获得的研究成果十分丰富，使微型化学实验具备了我国特色：微型实验仪器配套装置比较完整、仪器价格比较低廉。目前我国有近800多所院校在实际教学和应用研究中采用微型化学实验，获得了比较理想的教学效果，使微型化学实验得到越来越多学校和教师的认可。 通过文献的大量调查，小组召开调研研讨会，会议上陈晶老师对传统化学实验状况做了总结。第一，常规实验通常药品消耗量大，实验有一定污染性，实验安全系数较低，甚至部分实验存在冒浓烟、爆炸等安全隐患。第二，部分常规实验耗时较长，不适宜在课堂上展开；第三，一些贫困地区教学条件较差，实验教学难以开展。 针对以上现象，小组成员刘延南老师结合学校现状表示，微型化学实验试剂用量少，实验装置占用空间小，并且可从生活中找到仪器和药品的替代品，可有效节约实验成本，有利于培养学生的节约意识，体现了化学的可持续发展的要求。我们可以尝试对一些常规实验装置进行微型化改进，并根据实验所用的微型化实验装置进行分类研究，设计出了操作性强、通用性好、实验现象明显和安全性高的微型实验装置。然后将其应用于化学课堂中进行教学实践研究，检验微型化学实验应用于中学化学教学的效果和可行性。 <div> 此次会议，组内各成员老师各抒己见，表达了各自对前期调研的想法和意见，并在会议后阶段大家制定了后期的行动计划。首先深入到学生中了解学生目前对实验和微型化学实验的想法，其次对几个传统实验制定改进方案，并制做出成品并引入课堂做对比研究。</div><div>编辑：陈晶</div><div>照片：刘延南、王艳</div><div>审核：刘延南</div><div>芦溪中学市级课题“绿色化学理念下微型化学实验有效性研究”课题组供稿<br></div>