怀柔区幼儿园业务干部保教管理能力提升培训项目纪实

慧评教育

2022年1月21日，北京市怀柔区幼儿园业务干部保教管理能力提升培训课程通过“线上直播”的方式顺利开展。本次培训包含“幼儿园入学准备教育的有效实施”和“教育评价改革背景下的幼儿园教育评价”两部分内容。本次课程邀请了来自丰台区丰台第一幼儿园的朱继文老师，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面，讲解了幼儿园入学准备教育的实施方法；以及来自首都师范大学学前教育学院的刘昊老师，为学员老师们梳理了幼儿评价、教师评价、课程评价和保教活动评价工作中需要澄清和处理的问题。 一、幼儿园入学准备教育的有效实施 在上午的活动中，朱继文老师首先带领大家回顾了近十年来教育部对于幼小科学有效衔接问题的关注。对于大家十分关心的减负政策，朱老师表示，对于幼儿园来讲，减负不是让孩子的学习速度慢下来，也不是让学习内容减少下来，更不是让学习目标减轻下来，而是让孩子有更多的时间去思考、探究、体验、领会深刻的经验，拓展习得的收获，找到思辨的乐趣，成为一个全面发展的人。基于这样的理解，依据《幼儿园入学准备指导要点》，结合丰台第一幼儿园的丰富案例，朱老师为学员们系统讲述了如何在幼儿园有效实施入学准备教育。 首先是身心准备。朱老师指出，身心准备的引导可以融入幼儿园生活的每一个环节，比如参观小学、参与户外活动、使用剪刀完成作品，这些分别是在情感体验、大肌肉协调和精细动作发展方面做准备。幼儿园的玩具和游戏材料极其丰富，建议老师们对每一种材料能够促进儿童哪方面的发展做深度研究。第二是生活准备。朱老师与学员老师们分享了《不一样的作息时间表》的案例。案例中，老师让幼儿自己发现小学与幼儿园作息的区别，然后指导幼儿做好个人的生活管理，学会分类整理和存放个人物品，进而引导幼儿逐步树立时间观念，并在以后的游戏环节让幼儿习得穿衣、梳头、劳作等生活技能。第三是社会准备。它包含交往合作、诚实守规、任务意识和热爱集体四个方面，引导幼儿做到遵守集体活动的基本的规则，举手提问，轮流发言，别人讲话的时候认真倾听，不随意打断等。朱老师以幼儿园“摘柿子”的活动为例，通过“讨论摘柿子的方法”、“合作制作工具”、“尝试体验”、“对工具进行调整”等过程解决遇到的问题，并在老师的引导下思考劳动的意义。 第四是学习准备。它包含好奇好问、学习习惯、学习兴趣和学习能力四方面。朱老师分享了幼儿园中孩子对橘子皮的味道感兴趣，并在老师的引导下制作香囊的案例。以此提示学员老师们要保护孩子的好奇心和主动性，支持幼儿探究和探索的行为。课程尾声，朱老师希望大家在幼儿刚刚入园的时候就努力做好衔接工作，将《幼儿园入学准备指导要点》的建议真正地、深度地内化到园所的课程、活动和环境中，融入到教师工作和幼儿发展的点点滴滴。 二、教育评价改革背景下的幼儿园教育评价 下午的活动围绕“教育评价改革背景下的幼儿园教育评价”展开。首先，刘昊老师带领学员们一起解读了中共中央国务院发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》。刘老师指出，谈评价的本质是谈发展质量的问题，是为了促进质量的提升，而高质量的发展是新时代国家经济社会各个领域发展的必然的趋势；谈评价是教育评价改革的新要求，是新时代落实《纲要》和提升幼儿园教育质量的迫切的要求，也是幼儿园业务管理的一种重要方式方法。接下来，刘老师从幼儿评价、教师评价、保教工作评价和课程评价四个方面为学员们梳理了幼儿园教育评价和管理工作中需要澄清和处理的问题。在幼儿评价方面，刘老师通过不同的案例与学员们共同回顾了幼儿评价的重要意义。其一，幼儿发展评价是无处不在的，这项工作其实就是老师们发现问题、思考问题、解决问题的思维方式和工作方法，它就发生在我们身边，而且无处不在。其二，评价是与自身观念/标准的对话，在对幼儿的发展进行评价的过程中，其实很多时候是没有绝对的“对”与“错”的。教师应将评价工作看作一面检视自身教育观、儿童观的镜子，更多地去反思自己是否为幼儿的发展提供了适宜的支持、是否为幼儿表现出他们的能力提供了充分的机会。其三，评价是一场专业修炼，对幼儿的发展进行评价的背后，是教师专业能力水平的体现，而专业能力的提升是需要时间空间、需要正确的方式方法的。 在教师评价方面，刘老师提醒学员们注意，教师评价包括两个功能，一是绩效考核，二是保教工作能力的评价与提升。二者具有不同的性质和特征，不可混为一谈。后者应集中于实践中体现的胜任力，为教师的自我凭借和反思提供支持。在保教工作评价方面，刘老师分享了太古三幼的“一日活动时间表”由安排过于零碎到模块相对完整的转变过程。刘老师分析，这是保教工作评价从作为“副产品”的自我评价，到作为内部管理手段的自我评价的转变。要实现这样的转变，需要老师们学会自我诊断，发现存在的问题，明确改进方向，然后找到适合自己的改进策略和方法。 在课程评价方面，刘老师讲解道，课程评价的内容较为全面和复杂，它既包含幼儿评价——课程实施的结果要体现在幼儿的发展水平和学习结果上；也包含教师评价——教师是课程的主要实施者；还包含保教活动的评价——课程实施的过程实际上就是保教活动的过程。如何将以上三方面进行有机的联合和整合，需要更加深入、细致地研究和探讨。课程尾声，刘老师希望此次课程分享能够给大家一些启发，让大家对评价有更全面和立体的认识，能够理解目前的时代背景和幼儿园课程教学改革的整体思路，对于在提升幼儿园的保育教育质量的过程当中，怎么样把评价作为一个好的工具、好的抓手，多多思考，多多实践。 本次培训结束后，学员们纷纷表示自己受益良多。朱老师对幼小衔接教育实施的指导生动而具体，很多分享的案例都可以借鉴、运用到实际工作中；刘老师从时代发展的高度和行业管理者的角度出发，为大家对于政策解读和教育评价的理解提高了新的思路和要求。作为学期末的最后一次课程，学员们表示这是一个完美的收关，期待在新的学期以更加成熟的心态和饱满的状态，迎接新的挑战。