寄情书卷， “悦”读在路上——迁安四小四年级《宝葫芦的秘密》导读纪实

我梦飞扬

假期悠长，寄情于书卷便不会孤独；岁月静好，徜徉于书海能润泽心灵。寒假宅在家，正是阅读好时光啊！迁安四小开展了“书香润心灵，寒假阅读行，争做‘悦’读好少年”的寒假读书活动。 　《宝葫芦的秘密》是由中国著名儿童文学家张天翼创作的一部长篇童话，故事讲述了小学生王葆与宝葫芦之间发生的趣事，颇具教育意义。心有所思，梦有所感，故事虽荒诞却颇具警醒意味，特别适合处于道德转化期的四年级孩子们。王葆不再妄想不劳而获，改正缺点，踏实学习，实现了自我成长。全书从儿童的心理与视角出发，故事跌宕起伏，想象奇幻有趣，此书寓教于乐，学生在收获阅读乐趣的同时也受到了教育。因此，2022年1月21日，四年级语文老师和孩子们，一起走进了《宝葫芦的秘密》这本书。授之以鱼，不如授之以渔，因为是第一次导读，我们旨在让学生掌握初读一本书的方法，激发学生阅读的兴趣。 一、   方法引领 “工欲善其事，必先利其器。”“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”作为教师，我们需要经常性地教学生阅读方法与策略来帮助理解，让学生主动投入到阅读中去，奠定坚实的阅读基础。因此，导读伊始，出示《宝葫芦的秘密》这本书后，让学生质疑，激发学生的阅读兴趣，之后抛出核心问题“当我们拿到一本书后，你有什么好的方法来阅读呢？”，引领学生掌握阅读一本书的方法：1、看封面和封底；2、看折页； 3、看目录；4、看前言（序/后记）；5、借助插图和注释； 6、做好批注。 　　一步步引导学生发现：读封面可以帮助我们了解主人公和他密切联系的事物，读封底知道故事梗概，这样可以帮助我们了解故事情节；看折页可以更加具体了解作者张天翼；通过目录，从宏观上可以了解主人公王葆和宝葫芦之间发生了哪些趣事；通过前言或序言，更好地了解作品的价值；通过插画快速了解故事内容；通过批注，体会作者表达的特点。 四年级第一学期的语文要素就有训练学生提问的策略和做批注的方法，因此，在本次导读课上，我们又复习了所学内容，让孩子们能在读书的过程中，学以致用，由课内到课外延伸，真正把方法策略内化于心，内化成自己的阅读能力。 通过上面六种方法的引领，相信四年级学生再次拿到一本书后，就知道该从哪些方面去阅读了。   二、制订计划 让学生制订读书计划，合理地安排自己的时间，能让他们学会珍惜时间，把握好每一分每一秒，也能提高学生读书的效率，使得他们的生活有张有弛。制订计划的过程，便是学生不断思考和筛选，以达到最优效果的过程。这种筛选的过程也正是一个锻炼学生思维能力的过程。因此导读结束后，我们让学生制订读书计划，争取在一周内读完这本书。 三、   创意作业 在扎实掌握文本的基础上，主题创意作业可以进一步释放学生的活力，多方挖掘故事，在创意中丰富故事!本次阅读主题创意作业为《宝葫芦的秘密》绘本创作(创意手抄报),将绘画与文字结合，进行跨学科、跨文本的形式创作，为核心情节画插图，在插图的基础上集成绘本。综合提升学生文本理解能力、信息提取综合能力、文图转化能力、绘画能力等，阅读输入，创造性输出，为阅读赋值。 　　一部《宝葫芦的秘密》，可能很短，也可能很长，学生在阅读，也在创造，既在读王葆与宝葫芦，也在读自己与他人。特殊假期，与它相遇，在奇想与创造中，让学生们领略经典魅力，书香浸润心田! 读书是精神自由的翱翔，是想像力无羁的腾飞，是超越时空的思索。它不仅可以丰富知识，增长智能，还可以培养个性品德。相信四年级的学生们利用这个假期，从书海启程，用读书染绿心灵的荒漠，用读书去点亮世界的梦想，与好书为友，与真理相伴，与真善美同行，博取众长，启迪智慧，遨游于知识的海洋。