<p class="ql-block">教材中的课文就是宝贝</p> <p class="ql-block">视频《寻宝走进盐城》</p> <p class="ql-block"><b>一、文本形成的两个方面</b></p><p class="ql-block"><b>1.文本的语言</b></p> <p class="ql-block">2.<b>文本的结构</b></p> <p class="ql-block"><b>二、文本内涵的三个层次</b></p><p class="ql-block">1.<b>第一个层次</b></p><p class="ql-block">将事情说清楚也不是件易事。例《灰雀》</p> <p class="ql-block"><b>第二层次</b></p><p class="ql-block">《灰雀》，不同角度，不同解读</p><p class="ql-block">读原文结局，本义表达“爱的谅解”</p><p class="ql-block">改编后，列宁对男孩的爱，呵护男孩。</p> <p class="ql-block"><b>第三层：深层</b></p><p class="ql-block">《灰雀》，发现对话，言在此，意在彼，说的和想的不一样。</p> <p class="ql-block">如王璞《小说与智能》中所说的一样。</p> <p class="ql-block"><b>三、教学解读的六种方法</b></p><p class="ql-block">1.提领法</p> <p class="ql-block">老舍《猫》，抓“可是”。用了四个“可是”写出猫的性格有些古怪。</p> <p class="ql-block">《母鸡》，用一个“可是”，写出态度的转变。</p> <p class="ql-block">丰子恺《白鹅》，用比较与衬托</p> <p class="ql-block">2.还原法</p><p class="ql-block">如《咏柳》，抓矛盾之处，为什么将春风比作剪刀，而不是菜刀？诗句，前面是“裁”，后面是“剪”，形成呼应。</p> <p class="ql-block">《江南春》抓矛盾之处。</p><p class="ql-block">莺啼十里都听不见，为什么说“千里莺啼”？夸张，写出了江南春天的壮美</p> <p class="ql-block">3.原型法</p> <p class="ql-block">《跳水》，作者做了两件事，一是制造了一个危机，利用人物与人物之间的关系，水手逗猴子，猴子拿帽子，孩子上船，根本原因是孩子自己把自己气上去的。帽子就是面子。</p><p class="ql-block">二是解决危机：制造了一个意外，船长，形成了一个英雄，短短几句话，船长成了主人公。</p> <p class="ql-block">《巨人的花园》，故事原型就是有与无。有孩子有春天，无孩子无春天。</p> <p class="ql-block">4.见人法</p> <p class="ql-block">《四季之美》，白天不美吗？想到作者清少纳言，身为宫廷女人，只有黎明，清晨等闲暇之余，发现了些常见的美，感受到这个人有情趣有意思</p> <p class="ql-block">《父爱之舟》，故事可如珍珠串起来，将人的思想、情感串起来。</p> <p class="ql-block">5、降维法</p><p class="ql-block">教师解读维度比学生高，从学生的维度解读，能深入浅出，能看到文本的高明之处</p> <p class="ql-block">如《火烧云》：学生的维度写颜色：红的，黑的、蓝的……</p><p class="ql-block">萧红：先写单色，再到双色，比喻色；有层次的写</p><p class="ql-block">用排比的方式写……</p> <p class="ql-block">6.要素法</p><p class="ql-block">找到“毛”：单元要素落在文中哪里？</p> <p class="ql-block">例《漏》，语文要素：复述</p><p class="ql-block">抓故事规律：前一个遭遇、想法、做法与后一个一样。</p><p class="ql-block">抓地点：一个地点讲一个故事</p>