名师优课“双减”背景下中小学课堂变革专题活动——听王君老师《陋室铭》感悟

安然

2022年1月22日，我有幸参加了名师优课“双减”背景下中小学课堂变革专题活动观摩课活动。认真聆听了王君老师的“青春语文”观摩课，她的课堂很美，美得清新自然。不会给欣赏者带来一丝矫揉造作之感，所有的教学环节信手拈来，让人听起来很舒服。各个环节浑然天成，好像本来就应该是这样，增删不得，令人不敢妄加评论。 　　她的课堂的美，美在广博的知识积淀，一个作家的作品，她总能引领学生去博览群书，神游八方。她每上一节课，她都力求打造一个她所认为的完美的课堂，一个青春灵动的语文课堂。 　　这是一节诵读加思辩型群文阅读课——《陋室铭》，她的课堂，激情与成熟齐飞，厚重与灵动一色，激情四溢的课堂氛围，个性化的文本解读，精巧的教学切入，精美的语言品味，令人感慨万千。 　　对一个语文老师而言，是否拥有了面对文本的力量，是衡量自己专业与否的重要标准。苏霍姆林斯基也曾过：“学生的学习生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界开阔的程度，还取决于：教师到学生这里来的时候带来了多少东西，交给学生多少东西，以及他还剩下多少东西。对每一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上和精神上的空虚。” 　　语文教学回归语言、回归文本、回归训练等等关于“回归”的呼唤是理性的，是应该得到认可的。但是，这些对语文本质的思考并不应该成为阻挡语文教学形式由单一平板朝着丰富立体发展的理由。反观现在的语文课堂，特别是小学和初中的语文课堂，因为教学手段之单调，教学方式之老化，教学内容之陈旧，常常让学生在课堂上昏昏欲睡。 　　所以，对于中学教学而言，任何朴素理念的阐述和实践都要尽可能地飞扬灵动起来，这是符合中学生身心发展特质的。没有创新，语文教学的改革依旧不过是死水微澜。我从王君老师课堂教学艺术的探究中，得到了一些丰富语文教学手段的有益启发。 　　王君老师在她的语文课上，实现青春语文“见自我、见天地、见众生”的追求；通过立课堂，实现我语文教育“立学科、立人格、立文化”。通过文本解读，走向对人心、人性的了解，也走向对自我的深情凝视。她的文本解读，从语文教学出发，走向对自我的热烈拥抱和深情观照。她在解读文本，更在解读人，解读自己。 听完讲座之后，我受益匪浅，明白了一个中学语文教师在课堂设计上的追求，是走向辽阔，在文本解读上的追求，是走向深邃。 　　青春语文的底座是生活，是整个语文教学系统中每个人的生命状态。只有当灵性阅读、生命写作和激情生活相互融合，互为支撑的时候，语文教学，才真正成为了一种语文教师的共同追求。