“师说” ——吴忠市思政课名师工作室、班主任名师工作室2021年度考核纪实

马晓娇

思政名师工作室及班主任名师考核 　　操千曲而后晓声，观千剑而后识器。凡事良好的开端就是成功的一半。为了助力吴忠市思政名师工作室和班主任名师工作室做好前期“建室”工作，把好方向、组好班子、摸清底子、搭实台子，加强名师工作室自身的思考力、设计力与造血力，进一步提升名师工作室的管理水平，根据吴忠市教研室《关于吴忠市思政课名师工作室和班主任名师工作室2021年考核工作的通知》（吴教研发〔2022〕2号），2022年1月10日至19日,市教育局安排吴忠市教研室副主任张子清、邵志慧，吴忠市思政课建设联盟主任张廷辰，吴忠市教研室教研员马晓娇，邀请正高级教师、特级教师、首届“塞上名师”优秀工作室主持人、青铜峡市教研员任菊莲老师组成5人专家考核组，对吴忠市36个思政课名师工作室和班主任名师工作室的前期工作进行了督导考核。 　　此次督导考核，通过听工作室主持人汇报、查阅档案资料、与校领导、主持人以及成员访谈交流三种方式，对工作室的阵地建设、三年规划、常规管理和年度活动做了主要督导，并当场进行了详细反馈。对有思想、有理念、有方向、有制度、有行为、有愿景的工作室给予充分的肯定，对缺乏思考、不善设计、行动迟缓、目标缺失的工作室当场出点子、指路子、扬鞭子，期间，考核组严格要求限期整改，并语重心长寄予厚望。 盐池县名师工作室 　　此次阶段性督导考核，得到吴忠市盐池县、同心县、青铜峡市、利通区、各市直属学校的高度重视与积极配合。考核组首站到了红色古城盐池县，盐池县教育体育局副局长李培楠、盐池县师资培训中心主任徐彦才、副主任孙学敦全程参与考核。盐池县6个工作室中，三中路学会工作室阵地建设大气、规范、三年规划“标的”精准、主持人汇报干练果断，双目炯炯有神，对工作室的发展充满了信心，给考核组留下了深刻的影响。盐池五小赵咏梅班主任工作室阵地建设美观大气、汇报交流思路清晰，一切档案资料和活动设计都聚焦“班主任” 这个核心，考核组对该工作室也非常满意。 同心县名师工作室 　　盐池县六个名师工作室考核结束后，考核组一行马不停蹄赶往同心县。1月12日上午，对同心县3个思政课和班主任名师工作室进行了考核，下午又对同心县3个县级优秀名师工作室进行了实地考察。同心县名师工作室建设一直走在全市的前列，此次考察的目的是为三月份在同心县召开全市名师工作室观摩会做前期准备。同心县教育局马占银副局长、教研室刘耀宏主任、马莹副主任、思政教研员丁霞老师参与了考核与考察，并汇报了同心县名师工作室建设的经验与思路：教育局按照“学科全覆盖、学校全覆盖、受益面全覆盖”的原则，在每所学校至少选一名有培养潜质的“苗子”来培养，给每所学校种下名师培养的种子。实施三步带动法，一步是导师引领下的“三轮两步一示范”的模式进行培训，二步是“自我造血”，三步是“自立自强”，这三步用两个“三年”的周期来完成。同心县名师工作室建设的思路令人振奋，同心县二小副校长马希芳的名师工作室更加令人振奋，其专著、课题、论文等丰富多彩、沉甸甸厚墩墩的物化成果，无言诉说着该工作室是个专业品质高、专业含金量足的名师工作室。 红寺堡及青铜峡市名师工作室 　　1月13日上午，考核组对红寺堡区两个思政课名师工作室进行了考核。下午，考核组对青铜峡市五个思政课和班主任名师工作室进行了考核。青铜峡市教研室特别重视此项工作，汤莹丽主任、商俊兵副主任、工会主席王学忠也一同参与了考核。5个工作室阵地建设别具一格，档案建设齐全，尤其是四小吴慧琴老师的工作室所设计的“慧”字室徽，匠心独具，代表“秀外慧中、独具慧眼、外慧内秀、智慧超群”等含义，给人留下了深刻的影响，主持人板块清晰、思路畅达、充满反思精神的汇报又充分体现出一个主持人应有的扎实的专业基本功与领衔人的综合素质。 利通区名师工作室 　　考核组一行顾不得车马劳顿马不停蹄于1月14日又对利通区4个、市直学校2个思政课和班主任名师工作室进行了考核，利通区教研师培和考试中心负责人许金忠、周丽华、李娜一同参与了考核。利通区第九小学、利通街第一小学领导对本校工作室的建设与发展给予高度的重视与支持。利通街第一小学全体班子在周晓玲校长的带领下，全程陪同解读工作室文化，静动结合的汇报方式，阳光向上的年轻团队，火一般的求知欲望，令考核专家感叹不已。利通区第九小学年丽的思政工作室建设也很突出，工作室文化能够紧密结合学校文化建设，精准梳理思政教育工作的方向和内容，令人甚为欣喜。 吴忠市直属名师工作室 　　最后一站，考核组的重头戏落在了市直属的14个名师工作室中，1月18日、19日两天，考核组快马加鞭对吴忠市直学校其他14个名师工作室进行了考核。令考核组欣慰的是，小学段盛元小学马晓娇思政名师工作室、朝阳小学刘娟思政名师工作室、庞兆平班主任名师工作室，初中段五中马学智班主任名师工作室，高中段回中梁彦华思政名师工作室都脱颖而出。马晓娇工作室“室”如其人、人如其“室”，阵地布置设计精美精巧、温馨怡人，三年规划愿景美满、团队打造玲珑通透，核心成员对工作室的介绍自信满满，主持人汇报清晰干练，工作室朝气蓬勃、充满活力、积极向上。马学智名师工作室三年目标设计的一级目标精准、二级目标有层递、可测性强，成员规划设计了统一的表格，并设计了详实的成员考核细则。回中梁彦华工作室和学校的其他5个名师工作室每“室”一室，“室”“室”相连，名师工作室长廊气贯长虹，高品位、高档次的布置，学科特色凸显的装饰，为工作室工作提供了非常怡人的场地。 　　春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。通过7天紧张忙碌的督导考核，考核组一行欣喜地看到，自2021年9月份吴忠市思政课和班主任名师工作室“开室”以后，各名师工作室在当地教研室以及学校领导的大力支持下，根据思政学科和班级管理立德树人的教育目标，紧锣密鼓积极行动，开辟了独立的办公空间，配备了齐全的办公设备，精心布置了实地阵地，成员、室训以及制度一应上墙，工作室的三年规划以及年度计划、成员的三年规划以及年度计划、工作室的多元制度、成员的职责及分工都齐全，大多数工作室都能够积极参加思政联盟组织的几项活动，部分主持人及成员已经取得了阶段性成果，总之，36个工作室在“建室”阶段，全部完成了“定调子、组班子、摸底子、搭台子”这几项主要工作，信心百倍，迈开工作室第二阶段“行室”的步子。这些成效的取得，既得益于各县（市、区）教育局和学校的大力支持，也得益于名师工作室主持人的引领和工作室成员的共同努力。 　当然，本次督导考核，也发现吴忠市名师工作室建设中存在的诸多问题，具体归纳以下几点。 1.多数工作室热火朝天，个别工作室冷眼旁观。有3个工作室阵地空间狭小，硬件设备缺乏，缺少工作室文化打造，阵地建设不符合要求。 2. 阵地建设精雕细刻、三年规划粗枝大叶。三年规划一是缺少主题、没有方向，二是课题不宜、专业不强；三是“标的”空泛、无法达标；四是站位不高、设计不详；五是研究主题与思政课或班主任名师工作室不匹配，六是成果导向意识弱，没有预期成果。总之，三年规划作为工作室三年一贯而至的顶层设计与宏伟蓝本，但多数规划缺乏系统、缜密、周全，更令人焦虑的是，相当一部分三年规划要素欠缺、板块混乱、思路不清，三年规划究竟怎么写，相当一部分主持人知行模糊，有的甚至有网上“拿来”的嫌疑。 3.工作室规划与成员规划无关联，三年规划与年度计划无关联。具体表现为，一是工作室三年规划的目标任务与年度计划不匹配；二是工作室三年规划与个人三年发展规划两张皮；三是拿来的文本多，但结合校本实际、结合工作室成员实际，接地气的东西少。 4.工作室规章制度名目多，可操作性的条款比较少。大多数工作室的制度建设少的三四个，多的八九个，但相当一部分制度只是简单的一两句话，仔细读来无法承载规范成员、考核成员的重任；二是个别工作室只有一个笼统的工作室规章制度，没有细化，特别是没有详细的考核评价制度；三是规章制度也是“拿来”的多，自我制定的少，针对性不强或不好操作。 5.工作室虽然已经上路，但对工作室认识浅显模糊。一是工作室是什么组织？与学校教研组、区域教研室的区别。二是工作室工作什么？是混同于教研组的常态活动，听课评课，还是要驾驭专业品质、领衔课改的研究。三是工作室怎么工作？它的方向盘、路线图如何设计，又如何步步为营，走出自己的特色与品牌？ 6.档案资料文本漏洞百出，与教师身份难以匹配。一是不掌握三年规划、年度计划、制度章程这几种主要文本的写法；二是成员的计划、总结都是学校工作、入职以来的计划、总结；三是所有文本中最基本的写作常识漏洞百出，如，多级序号的使用、标点符号的使用、首行缩进的排版、通顺流畅的语言、精准简练的小标题……都有许多错误。 总之，往者不可谏，来者犹可追。一路走来，我们看到了吴忠市名师工作室起步阶段的良好发展势头，也发现起步阶段存在的诸多问题，考核组对“半江瑟瑟半江红”的现状深深感到喜忧参半。但是，起步阶段，迷茫是正常的，问题是难免的，我们坚信，只要我们全体工作室的主持人以及所有教研室及学校领导立志要撑起工作室这颗大树，那么，在今后的发展路上，一定要秉承大树的美好品行：“既要仰望星空，又要脚踏实地。”下一步，吴忠市教研室和吴忠市思政课建设联盟将以问题为导向，聘请有关专家，通过诊断会、现场会等方式促进名师工作室健康发展，并为工作室搭建课题研究等专业发展的平台，促使名师工作室真正发挥示范、引领和辐射作用，等到终结性验收考核时，“俏也不争春,只把春来报,待到山花烂漫时,她在丛中笑。” 吴忠市教研室、吴忠市思政课建设联盟祝愿我们36个名师工作室步步为营、步步为赢！　　 撰稿:冯学艳任菊莲图片:马晓娇审核:张子清张廷辰