<p class="ql-block"> 年少争攀第一流，恰似明月冠中秋。</p><p class="ql-block"> 琴棋书画修身艺，射御诗茶治国筹。</p><p class="ql-block"> 青玉案，锦兜鍪，关山跃马觅封侯。</p><p class="ql-block"> 慨然许国轻生死，身入黄泉志不休。</p><p class="ql-block"> ——题记</p> <p class="ql-block"> 时至壬寅元月20日，正值农历辛丑大寒，宿州市方少杰名师工作室——方少杰主任亲赴“灵璧县国培计划(2021)培训者团队研修——基地校指导教师能力提升培训”，她旁征博引，谈古论今，给基地校教师做了《示范课设计与实施》的指导。</p> <p class="ql-block"> 用全新的视角来展示课堂教学的要义:</p><p class="ql-block"> 使自己明白，</p><p class="ql-block"> 使学生明白，</p><p class="ql-block"> 使学生容易明白！</p><p class="ql-block"> 这三个维度让我们重新界定课堂教学，为师者要立足于专业素养的提升，科学性的严谨，艺术性的增强！</p> <p class="ql-block"> 公开课我们每个人都尝试过，但是针对于公开课的概念与性质，我们还是处于迷茫的一种状态。方少杰主任利用“理论+实践”的教学方式让我们明白了好课的标准！</p> <p class="ql-block"> “三声”“三实”“六度”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “三声”——</p><p class="ql-block"> 要有笑声，</p><p class="ql-block"> 即内容有笑点，</p><p class="ql-block"> 情境有笑声，</p><p class="ql-block"> 创造有笑声……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 要有赞美声，</p><p class="ql-block"> 即对筛选内容的赞美，</p><p class="ql-block"> 对学生进步的赞美，</p><p class="ql-block"> 对教师精湛技艺创设的赞美……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 要有惊讶声，</p><p class="ql-block"> 即对把握情境有惊讶，</p><p class="ql-block"> 自己本身魅力有惊讶，</p><p class="ql-block"> 内涵素养有惊讶……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “三实”——</p><p class="ql-block"> 真实的课堂:</p><p class="ql-block"> 关注信息的真实，</p><p class="ql-block"> 历经过程的真实，</p><p class="ql-block"> 了解学情的真实……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 朴实的课堂:</p><p class="ql-block"> 教学的朴实，</p><p class="ql-block"> 规律产生的朴实，</p><p class="ql-block"> 学生接受的朴实，</p><p class="ql-block"> 时效性朴实……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 扎实的课堂:</p><p class="ql-block"> 立足扎实的教学，</p><p class="ql-block"> 面向不同的个体有扎实的收获……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “六度”——</p><p class="ql-block"> 参与广度</p><p class="ql-block"> 心灵调适度</p><p class="ql-block"> 思维的有效度</p><p class="ql-block"> 情感的内化</p><p class="ql-block"> 语言的鲜活度</p> <p class="ql-block"> 何谓以“学”定“教”的课堂，方老师“视频+教师”互动环节，让我们明白什么是“以学定教”。</p> <p class="ql-block"> 参训老师根据“你说我画”，让组员互动，乐享其中，并抽取四组调查反馈，并谈想法，并做扼要的分析！</p> <p class="ql-block"> 互动让我们明白了六大数学观:</p><p class="ql-block"> 人本的学生观，</p><p class="ql-block"> 发展的教学观，</p><p class="ql-block"> 动态的知识观，</p><p class="ql-block"> 开放的课堂观，</p><p class="ql-block"> 合作的师生观，</p><p class="ql-block"> 民主的教风观。</p> <p class="ql-block"> 何为使学生明白认知的理解？</p><p class="ql-block"> 要抓住研究学生的认知的特点，了解认知水平潜在的能力，从理解层面上的要求，我们要做到以学生为本；注重自主学习、探究学习；把握学习的自由度、能动度和时间度！</p> <p class="ql-block"> 创新示范课堂，教师要把握智慧的“拿捏度”，做到向学生示弱的智慧，向学生学习的智慧，历炼自我反思、自我成长的智慧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 为人者，华而不实，则浮；</p><p class="ql-block"> 为师者，谨而不泛，则窄；</p><p class="ql-block"> 为研者，借而不化，则空</p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 使学生容易明白课堂策略。</p><p class="ql-block"> 要求我们要支持前沿的角度，高屋建瓴的掌握教学前瞻理论，注意课堂的三维要素。</p><p class="ql-block"> 重新的理解教材、学生与教师之间的关系，注意建构知识网络、认知网络和教学结构。</p><p class="ql-block"> 同时，在遵循这些结构系列、网络化、系统化、知识化，横向和纵向的联系的同时，</p><p class="ql-block"> 更要遵循的是知识之序、思维之序、教学之序，以思维秩序建构知识秩序，教学秩序！</p> <p class="ql-block"> 一堂“好”课要注重优化才会升级为“示范”课。因此，要注意呈现教学内容，引领学生掌握重难点的突破，课堂有效的提问，指导学习策略，挖掘课标上规定，但教材无；形态意识，重“立德”，促“五育”……</p> <p class="ql-block"> 开拓探究新式课堂:</p><p class="ql-block"> 以“学”的目标，定“教”的视野；</p><p class="ql-block"> 以“学”的规律，定“教”的内容；</p><p class="ql-block"> 以“学”的起点，定“教”的路径</p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 学习是一种过程，</p><p class="ql-block"> 历练是一种成长，</p><p class="ql-block"> 教研之路永远在路上！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 真可谓</p><p class="ql-block"> 春将近</p><p class="ql-block"> 细风柳斜斜</p><p class="ql-block"> 世上教研台上看</p><p class="ql-block"> 东风夜放满城花</p><p class="ql-block"> 且将新火试新茶</p><p class="ql-block"> 教研进行时</p><p class="ql-block"> 诗酒趁年华</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">供稿: 陈 衡 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核:方少杰</p>