“行而不缀，未来可期”顺义区沙岭学校期末试卷分析交流活动

Shadow Thief

语文试卷分析 　　1月17日上午在沙岭学校校长室进行2021-2022学年度第一学期的期末试卷分析讨论会。首先由语文老师分析本年级期末考试情况以及改进措施。 　　首先是由教研组长黄一琳老师对一年级乐考成功的分享以及乐考科目的介绍。本次期末考试一年级是第一次经历乐考的形式，本着让每一位学生都能够检测这一学期的学习效果，一年级的几位老师下了很大的功夫，也研究出了很多的方案，最终顺利的完成了本次考试活动。 　　二年级这次的期末也采用的乐考的形式，二年级的学生相比较于一年级的学生来说又学会了许多的能力，所以在设计活动的时候要更加的注意怎么样才能落实好课标的任务。二年级李朋老师和他们的团队经过多次修改与选择最终圆满的完成了本次乐考。 　　三年级孙孟爽老师着重分析了三年级期末作文，分析了学生失分的原因。找到了怎样改进的措施，针对每一个失分点制定相应的练习，让学生不在看到作文完全没有思路，同时孙老师的分享也让其他年级的教师产生共鸣。 　　四年级孙秀伶老师着重分析了四年级学生期末考试的听读模块，四年级的学生第一次接触到听读题。孙老师在分析时向大家介绍了本班学生从一年级就养成的小讲师的活动对听读考试起到了帮助。学生在每天的小讲师活动中练习了听读的能力，但也存在不足，针对问题孙老师想到了改进措施。 　　五年级陈月乔老师重点分析五年级学生的日积月累中的名人名言存在的问题，部分学生可以准确掌握背诵，但提笔忘字。还有部分学生名言与名人没有对应上，在考试中搭配错误。对此，陈老师也有效的找到了改进的方法，让学生在基础上不丢分。 　　六年级雒洁怡老师针对本年级考试重点分析了“整体感知”这一类型题学生在作答时存在的问题，课堂上教师应放手让学生自己去感知课文中要表达的是什么，再加上有效的练习与指导。从不同方面去理解，学生就会掌握做其他文章的方法，对阅读文章的题目能做到得心应手。 数学试卷分析 　　1月19日上午邀请顺义区数学教研员张秋爽老师为本次数学试卷分析作指导并为全体教师做了题为《如何能让儿童会思考，能做事？》主题培训。首先由三至六年级数学教师做试卷分析。 　　三年级李雪晴老师针对失分率比较高的题重点分析，长、正方形的周长是本学期的一个重点问题，学生掌握情况良好。但遇到技巧性的问题学生容易出错，说明学生在读题时就可能存在理解的问题。对此李老师针对此类问题从四个方面找到改进措施，希望学生能够学以致用。 　　四年级刘金洋老师从本次考试长题目类型题进行分析，学生在考试过程中本身就存在一定心里紧张问题，再遇到题目过长问题时不能踏下心来读，往往就会忽略重点的信息，外加选项的干扰，学生就会出现错误。针对此类问题刘老师也找到了改进的方法。 　　五年级的潘学明老师对五年级图形类型题进行重点分析，五年级上学期会学习很多图形，如：三角形、梯形、平行四边形。考试时会以多种形式考查学生，学生在平时练习中练习较多的是平行四边形，而三角形更多的是练习“两边之和大于第三边”，忽略了底，高的练习。 　　六年级王天悦老师对本次考试解决问题中个别题型进行分析，其中一道题涉及了圆环的问题，学生在读题时没有理解“指针扫过的面积”，所以在做题时按照的是扇形面积去做。另一道题学生能够从不同角度去解决问题，也提现出学生数学思维多样化的能力。 　　在试卷分析之后张秋爽老师对四位教师的分析进行了指导，肯定了四位老师对试卷主题式详细的分析，同时张老师表示数学试卷出题方向是紧密结合数学课标，数学教师的课堂教学也应该落实数学课标内容，对数学活动要精心的设计，要针对课堂教学设计有层次的作业。 　　首先张老师针对几个问题引发老师们的思考。让儿童学什么样的数学，怎样去思考问题。 　　张老师的指导始终基于课程的总目标，落实好课标的要求，对于我们后续教学会有很大的帮助。 　　《课标》中明确的提出了10个核心概念，而教师更应该准确把握这10个核心概念，设计有目的的设计数学活动。 　　同时张老师还指出，各学科之间的区别与相互关联性，所有学课都为数学服务，数学也为其他学科服务。 　　对于核心素养的问题，张老师也举例史宁中教授的话，从三个方面来认识、分析、表达现实世界。同时也分享了中国学生发展核心素养的六大要素，这些内容都对老师们学习数学，设计数学活动起了很大帮助。 　　最后，张老师聚焦话题，从三个方面和老师们展开交流，结合四位老师对数学试卷分析的内容让教师们能够认识到学生是如何去思考，去解决问题。又是如何能够做到思维之间的联系，语言之间的转化。 通过这次张老师的指导与分享，老师们不论是在教学活动设计还是在数学教学中都有了很大的启发，使老师们受益匪浅。 英语试卷分析 　　1月17日上午，英语组几位老师也对本学科期末考试做了详细的分析，从中发现问题，找到问题的根本，提出解决问题的措施。 　　本学期是“双减”改革起始阶段，随着“双减”政策的深入推进，我们必须透视教学质量现状，用数据做出发点，在交流中改进，在反思中提升。期末质量评价并不是期末评价的全部，追根溯源，我们要继续在常态教学中激发学生的学习兴趣，精心设计教学活动，向常态课堂要质量。让每一位一线教师扎扎实实地把“减负提质”落实到常态课堂教学中，让双减工作在我校落地生根。