<p class="ql-block ql-indent-1">当下，幼儿园教师们越来越意识到在教育实践中应从理解儿童出发，注意倾听儿童的观点，关注儿童的感受和体验。那么，幼儿园教师是如何理解儿童视角的呢？在一日课程中又是如何去实践的呢？我们一起看看安庆幼儿园的老师是如何做的👉</p> 故事分享：种植园搬家了 <p class="ql-block ql-indent-1">张老师图文并茂地为大家讲述了“种植园搬家”的小故事。幼儿园的种植园可以根据孩子的想法来改造！教师感受到倾听孩子的需要，支持孩子的选择，相信孩子的能力，陪伴孩子经历整个过程收获的快乐和引发的思考。</p> 圆桌对话：我眼中的儿童视角 <p class="ql-block ql-indent-1">五位老师以圆桌对话的形式，就“我眼中的儿童视角”展开交流、分享、思辨，从绘本“跑跑镇”、“发生在盥洗室里的故事”、“趴在垫子上晒太阳”、“摘球行动”等案例中聚焦关键词“经历”、“体验”。</p> 专家解析 <p class="ql-block ql-indent-1">李召存教授从“儿童视角从哪里来呢?”“儿童视角如何被了解?”“儿童视角要到哪里去呢?”这三个思考方向，不但解读了丰富的活动经历与多样化的生活体验对儿童未来可持续发展的重要性，还提出了如何实现儿童与成人视角的融合，最终将理念落实于课程实施的行动中，让儿童体验到自己的力量，在课程获得最大的发展。</p> 研修活动：儿童视角下的教育支持 <p class="ql-block ql-indent-1">下午是“儿童视角下的教育支持”研修活动。通过观摩《小黑猫和小白猫》、《新年福袋》两个教学活动之后，老师们结合活动中幼儿的表现，围绕“活动中儿童视角下的教育支持”、“对教学活动的建议”、“对儿童视角下教育支持的困惑”三个方面展开了分组讨论，并分享了教师们对于儿童视角下教育支持的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">温园长与肖老师对教师们的困惑作出回应。她们强调要重视从成人视角向儿童视角转变的必要性；确立儿童视角的主体一定是儿童的观点；要从教育者主观地探寻和理解儿童的行为，过渡到支持儿童自己“自内而外” 地认识和体验外部世界的主观能动性。</p> 教师们认真学习 <p class="ql-block ql-indent-1">每一次学习老师们都会收获新知和成长，相信老师们在今后的教学活动中也能够从理解儿童出发，提升对幼儿园课程的理解和实践能力，最终全面提升自身专业素养。</p>