在坚守中进行微改变——语文教研组总结

董宏芝

匆匆又是一学期，语文教研组的工作有序而又稳定地开展着。回顾这一学期的工作，有欣慰之处也有很多值得思考和改变的地方。这其中有以往工作的延续，也有新的不同之处的细微改变。在坚持中守候，在改变种进行微创新。 　　延续之处就是值得坚持的地方，要坚持做好。 坚守篇 　　一、坚持做好四级教研。学校教研、教研中心教研、备课组教研、自我教研。学校教研是引领，教研中心教研重在研讨与细化，备课组是核心践行者，自我则是教学重中之重，没有自我的反思与改进，没有自我的思考与探索，没有自我的奋进与较真，学校、教研中心以及备课组的操持也是枉然。这四个方面、四个角度、四个层次相辅相成，缺一不可。每周一、周二下午三个备课组和各自的备课组成员聚集一起研讨教学内容，让思维真正碰撞和发生。 二、坚持听评课活动。 听评课活动是教学研究的基本路径。一线教师在讲课与反思，聆听与感悟中收获与进步。太多的时候，进步总是来自于一点一滴之间，但也正是这一点一滴的进步促成了教师最终的大进步！ 每周安排老师讲授与本年级相符合的语文课，14位语文老师在聆听中记录，在记录中点评，在点评中收获！ 三、坚持开展教研组教研活动。 教研组教研是学校教研的最大助力，每两周一次的语文教研组教研会自然也是学校教研的主力军。 教研组会议上，我们紧紧围绕本学期设定的教研主题“如何围绕课后题进行教学活动的设计”开展教研活动。各年级分别安排一位老师展示分享自己在日常教学过程中的教学设计。在聆听中，我们不断学习，不断感悟，借鉴，迁移，运用。 值得庆幸的是，本学期我们还与55中进行了联盟教研活动，范榕老师为我们带来了一堂高质量的示范课。她的示范意义不仅在于拓宽了我们的视野，更重要的是引发了我们的思考。 　　四、坚持做好整本书的阅读推进工作。 语文组以年级备课组为单位，共同商议研讨整本书阅读的推进活动。 七年级紧扣《西游记》一书开展研讨。为激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，我们成立了名著播报台。学生或选择自己喜欢的片段进行视频朗读，或挑选自己感兴趣的人物进行解说，或聚焦老师布置的阅读任务进行阅读分享，或结合自己感兴趣的人物绘制手抄报，形式不一，异彩纷呈。很好地调动了学生的积极性。 八年级紧扣《昆虫记》一书开展研讨。此书内容纷繁复杂，昆虫种类繁多。为了更好地调动学生的内在阅读力，八年级聚焦专题式手抄报，提升阅读感悟力。大的方面，以专题的形式安排手抄报的内容，如：《跟法布尔学观察》、《跟法布尔学研究》、《跟法布尔学写作》；小的方面，以专门章节的形式安排手抄报的内容，如：聚焦《黄石园》一章，以动物的习性为主，体会文字之美；聚焦《昆虫的装死》一章，以法布尔的实验流程为主。 九年级聚焦《水浒传》一书开展研讨。《水浒传》是初中语文部编版教材要求九年级必读的课内名著，但是该作品篇幅较长，故事丰富，人物众多，关系复杂且又思想深刻。为了更好地带领学生走进这部经典小说的世界，激发学生自主阅读的兴趣，引领学生更深入地理解这部经典作品的艺术魅力，九年级老师引领同学们绘制英雄人物手抄报，为英雄人物作传记等活动撬动整本书阅读。 三、积极参加洛阳市作文大赛。 我们积极参加洛阳市第二届作文大赛——“洛阳，欢迎你”。但由于对文件的传达有误，导致我校参加人数过少。虽然专门开会提倡我们每个班级都要积极参加，但有的班级只参加了一人，有的班级没有一人参加。最终，我校七人进入复赛，最终的获奖名次还在统计之中，相信我们优秀的孩子们会获得数个一等奖。 　　在这一年的工作中，也有新的不同之处的细微改变。 微改变篇 　　一、开展“如何围绕课后题开展课堂活动”这一活动。 活动是语文课堂的中心，可以说，没有活动就没有语文课堂。但怎样合理地开展语文课堂活动，我也在认真思考之中。本学期拟定的此项活动旨在紧扣课后题目，开展相关语文活动，带领学生在一个又一个的课堂活动中传递语文知识，走进语文的世界。 以七年级为例，我们也在尝试设计根据不同的课型设计不同的课堂活动。当然，也有部分活动是在向专家借鉴。本学期，围绕《夜雨寄北》我们设计了“诗里有画也有话”的活动，借以体会借景抒情的意味；围绕《猫》我们设计了“结合三只猫的性情、色泽、特点给三只猫分别取个名字”的活动，在不动声色中锻炼了学生抓取关键词、关键句以及概括的能力；围绕《猫》我们设计了“体会文章中的脉脉温情”以及“体会文章中的轻笼的哀愁”的活动，体会字里行间流淌着的细腻情感。从课堂效果来看，还是很不错的。好的活动就好比一架梯子，学生的思维可以顺着这架梯子向上攀爬，抵达老师预设的语文素养的提升这一目的地。 　　二、不间断进行习作练习。 本学期的习作转变了之前只是单纯地摘抄的这一要求，转为学生的自由创作。重在鼓励学生善于观察生活，用观察之眼进行小片段的创作。本学期习作涉及面很广泛，包括①改写与创作。如，学习诗歌单元，设计将元曲《天净沙秋思》改编为现代散文；将古典诗歌《夜雨寄北》改编为现代诗歌；将散文《雨的四季》中自己喜欢的某各段落改编成现代诗；学习《天上的街市》的创作方法，展开联想与想象，鼓励学生以某个意象为中心，自由创作一首现代诗歌。②观察日记。鼓励学生观察身边亲人和老师同学，以生活中的真实人物为原型进行自由创作。③感悟与思考。学期初短暂的军训、网络交友的利与弊，考试后的心里话等皆在习作范围之内。 　　三、依托教材设计作文训练。往年的作文训练，我们多是根据自己翻阅的比较好的作文题目作为某次作文训练。但今年我们依托教材，认真阅读教材的单元解读以及写作训练，互相商量，确定作文训练的题目。本学年七年级进行了八次作文训练，其中七次是语文教材给出的作文题目，只有一次是配合洛阳市第二届作文大赛开展进行的“洛阳，欢迎你”的创作。这样的改变也是我们开始树立用教材教的理念的开始，也是我们充分认识到教材设计的价值的开始。依托教材的作文设计训练，让学生的习作能力随着课文学习逐渐提升。 　　往者不可谏，来者犹可追。在一学期结束之际，唯有反思方可不负过去的岁月，唯有总结方可在追问中回首，希望语文教研组可以在新的一年里携手共进，带学生走进真正的语文的世界，在其中漫游……漫游……