<h1 class="ql-block"> 河北省教育科学“十三五”规划课题——《小学“共同学习”高效课堂教学模式构建研究》课题圆满结题。</h1> <h1><span style="color: black;"> 课题组主持人——李青，现任滦州市教育局小学教研室主任。他从事小学语文教学研究30余年，曾任实验小学语文教师、教学主任、校长，具有丰富的一线教学经验和课题研究经验。</span><span style="color: rgb(39, 45, 52);">课题组成员有</span><span style="color: rgb(0, 0, 0);">武杰、徐素艳、杨立志、商伟、才丽红、郭晓艳、杨立平、王淑文、高丽军、陈晓芳、宁占民、宁立敏、程海英、朱美娜、吴琼等15位教师。他们中间有</span><span style="color: rgb(39, 45, 52);">从事小学语文、数学、英语、科学等学科教学多年的一线教师，有致力于小学教学研究的县级专兼职教研员、也有在小学教学领域卓有成就的教学名家。正是有了课题组长的正确引领，课题组成员的团结协作，《小学“共同学习”高效课堂教学模式构建研究》课题圆满结题。</span></h1> <h1><p class="ql-block"><b style="color: black;">课题研究价值</b></p><p class="ql-block"><span style="color: black;"> “共同学习”的课堂教学是教师与学生一起学习，共同、高效完成学习目标的过程。在课堂教学中，提倡教师成为学生学习的伙伴。核心内涵：教师是学生学习的伙伴（师---生合作学习）；学生是学生学习的伙伴（生---生合作学习）；老师是老师的学习伙伴（师---师合作学习）。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: black;"> “共同学习”的课堂教学既有较高的应用价值：（1）改善和重新建立全新的师生关系；（2）增强学生学习信心，提高学生学习效率；（3）开拓多元化学习渠道，形成社会学习合力。</span></p><p class="ql-block"><b style="color: black;">课题主要内容</b></p><p class="ql-block"><span style="color: black;"> （1）小学各学科课堂教学结构；（2）小学各学科课堂教学中的师生角色或关系；（3）“共同学习”课堂教学模式的理论建构与实践研究；（4）“共同学习”课堂教学主体关系的研究；（5）“共同学习”课堂文化的研究；（6）“共同学习”课堂学生学习方式的研究；（7）“共同学习”课堂评价标准的研究；（8）“共同学习”课堂教学模式下教师备课、说课、上课、评课案例研究；（9）“共同学习”课堂生成性资源研究。</span></p><p class="ql-block"><b style="color: black;">课题创新点</b></p><p class="ql-block"><span style="color: black;"> （1）“共同学习”高效课堂教学模式构建研究可尝试打通“课程”、“学习”和“课堂”之间的壁垒，通过学习共同体理论为学校课堂学习和课外学习搭建桥梁。（2）“共同学习”课题提倡以人为本，师生、生生之间要建立起一种更加平等、自由、轻松的伙伴关系。（3）“共同学习”需要创建一种相互信任、相互尊重、民主平等而又安全的学习环境。在共同学习中体验探索世界、探索人生的精神愉悦。从而培养学习者终身学习的能力。（4）学习共同体是以一种“主导的、协作式的参与”的方式进入学习过程；而“共同学习”更强调在一种生态学习环境中，教师和学生都被视为真正意义上的“人”，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱和尊卑之分。学习者之间形成的是同伴群体，每个人都发挥着“助学者”的作用。</span></p></h1> <h1 style="text-align: center;">课题组开题研讨</h1> <h1 class="ql-block"><span style="color: black;"> 《小学“共同学习”高效课堂教学模式构建研究》开题报告会于2018年9月29日上午，在滦州市教育局三楼会议室召开。</span></h1> <h1 class="ql-block"><span style="color: black;"> 唐山市教育局小学教研室王立宽主任、唐山市教育科学规划办公室负责人葛明老师、唐山市路北区幸福小学刘秀杰校长作为特邀专家对课题研究进行了指导。</span></h1> <h1 class="ql-block"><span style="color: black;"> 滦州市教育局田习民副局长主持了会议。各镇中心校、各市直小学课题负责人，两个课题组全体成员50余人参加了会议。</span></h1> <h1 class="ql-block"><span style="color: black;"> 通过开题报告会，课题组成员深入理解了课题理念，明确了分工，为课题的顺利结题奠定了坚实的基础。</span></h1> <h1 style="text-align: center;">课题研究</h1> <h1><p class="ql-block"><span style="color: black;"> 课题研究阶段共分为三部分：</span></p><p class="ql-block"><b style="color: black;"> （一）课题筹备及研究准备阶段</b></p><p class="ql-block"><span style="color: black;"> 1.组织全县35所课改实验校教师对小学各学科课堂教学状况及本校教师教学能力进行调查分析，写出调查报告。制定符合本校教学实际的课改实施方案。2.组织课题组成员学习。3.根据课改研究目标，对课题组成员进行研究目标分工。</span></p><p class="ql-block"><b style="color: black;"> （二）实施阶段</b></p><p class="ql-block"><span style="color: black;"> 1.课题小组成员交流相关文献学习收获，结合学生实情，讨论并初步确定课堂教学模式。2.结合本校实际，开展听评课活动等教学尝试，并及时总结经验，查找不足，不断改进。3.组织本地教学名师团队对课题研究初步成果进行纠错性指导。4.邀请上级教研部门专家对课题研究初步成果进行评估、评价。</span></p><p class="ql-block"><b style="color: black;"> （三）总结与验收阶段</b></p><p class="ql-block"><span style="color: black;"> 1.以课堂教学展示、案例、论文等形式公布实验成果。2.完成课题结题报告。3.总结实验结果，并把优秀成果分类整理，汇编成册。</span></p></h1> <h1 class="ql-block" style="text-align: center;">课题影响</h1> <h1><p class="ql-block"><span style="color: black;"> 《小学“共同学习”高效课堂教学模式构建研究》课题产生了深远的影响。2018年11月，在全市小学优质课评比活动中，教师运用“共同学习”高效课堂教学模式组织教学。教学中不仅要让学生明确学习目标，有积极的学习态度，而且要让学生通过自主感悟、自主质疑，把“发现问题、提出问题，解决问题”的权利真正还给学生。2018年12月，乐亭-滦南-滦州“同课异构”教学手拉手活动，以“共同学习”理念为指导，构建高效课堂，深入课题研究，扩大课题影响。2019年5月21日至22日，为大力推进我市小学教师教育科学研究能力，努力推进我市小学“共同学习”高效课堂教学改革，滦州市教育局通过网络直播的形式开展了“2019打造教育高地——小学教育科学研究能力网络培训”活动，各市直及农村小学校长、教学主任、各镇中心校学科教研员、各学科教师约1500人参加了培训活动。2019年11月，结合优质课比赛，本市语文、数学、英语、科学、道德与法治各学科“共同学习”高效课堂课堂教学展示,名师送教下乡。教研员针对不同学科提出修改性意见与建议，为课题后续研究提供指导。2019年11月，滦州-滦南-乐亭三地教学研讨会在中山实验学校举行。在不同学科教学展示中，呈现了“共同学习”高效课堂课题研究成果，在交流研讨活动中扩大了影响。2020年9月至12月，结合“共同学习”专题研讨活动，开展区域性课堂教学活动。通过本市“联校网教”共同体，开展市直小学与农村小学资源共享，同上一节课，推广课题研究成果。滦州市第三实验小学开展“两校三镇”教研活动，唐山市教育局教研室领导和各科教研员指导本次活动，遵化市、滦州市不同学科老师进行了课堂教学展示与交流，推进了小学“共同学习”高效课堂课题研究活动。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: black;"> 在课题研究过程中，课题组成员及课题实验校教师围绕“共同学习”理念及高效课堂教学模式公开发表论文、教学设计18篇。2016年以来，河北省小学优质课评比一等奖2名，二等奖1名；唐山市小学优质课评比一等奖19人；河北省优秀教学设计评比一等奖23人，唐山市小学优秀教学设计评比一等奖243名。</span></p></h1> <h1><span style="color:black;"> 科研兴教是提高办学质量和办学品味行之有效的方法，而课题研究正是科研工作的重点。我们滦州教育人在课题研究这条路上， “永远在奔跑”；在选题和研究过程中，“永远在思考”；在实践研究中，“永远在提高”。借力课题研究，提升个人专业素养，实现个人成长，推动教育教学工作全面发展。在教师专业化成长的道路、课题探索之路上越走越宽，越走越远，一路芬芳！</span></h1>