中原区于2022年1月18日-19日迎来了实施“双减”后的第一次期末测评，恰遇疫情期间，为更好地落实“双减”，促进区域教育教学质量发展，中原区教育局在郑州市教育局的总领下，高度重视期末测评，确保不加重学生和家长的负担，积极探索“双减”背景下的评价模式，在中原区教研室的周密安排和精心组织下，细致谋划。各校采用非纸笔评价，研讨制定出形式多样，各具特色的期末考核质量评价实施方案，给孩子们创造有效和谐的成长环境，保护学生学习的积极性，增强学生的过程体验、活动体验和幸福感体验。 一、评价目标清晰明确 <p class="ql-block"> 为全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和诊断教师的教学，各校制定了具体可评的评价目标和要求：目标不仅关注学生的学习结果，更关注学生在学习过程中的发展和表现；既注重动手操作，又注重语言表达，力求对学生进行全面测评。如华山路小学、汝河新区小学、工人路小学、伏牛路小学、建设路第二小学、建三小学、桐柏路小学、向阳小学、伏牛路第二小学、桐淮小区小学、郑上路小学等在表现性评价实施中，设计的评价目标紧扣学科课程标准，评价任务清晰，让学生在参与过程中感受到愉悦和自信地同时，很好达成了评价目的。</p> 二、评价内容丰富多样 不同学科不同年级的教师们依据课程、课标和校情，结合自身学科特点和学生的身心成长规律，通过创设情境、发挥想象、生动表演、实践操作等形式，让学生完成各项任务，打破学科界线，融合育人，将学习与生活紧密联系。如中原区航海西路小学创设“篮宝篮贝欢乐大闯关”大情境进行了全学科融合测评，孩子们制作创意头饰，搜集认读春联，介绍家乡过年习俗，为国际空间站的宇航员画创意灯笼送祝福；中原区外国语小学确定了以动手操作为主的评价内容，充分发挥学生的自主性，给学生自主选择的空间，让学生的思维充分动活跃起来；锦绣小学让学生用自己喜欢的方式讲述喜欢的历史或人物故事，孩子们利用音配话等多形式进行，既生动有趣，又很好地考查了学生对记叙文六要素的掌握情况和学生语用表达能力水平。建设路小学的“芙童暖成长”线上表现性评价以项目化方式呈现，更加体现学科融合，促进学生综合素养的提升。建设路第二小学把动手实验与实验记录单有效结合。须水第七小学的老师与学生使用钉钉在线课堂面对面互动，对不适合在纸笔测试中出现的知识点进行测评。 三、评价标准分层分级 评价标准是衡量学生能力的重要指标，其不仅是等级和数字的呈现，更重要的是能让学生了解自己在哪些方面存在不足，帮助学生进行调整和改善。各校的评价标准合理且具体，成绩都是以等级制的方式呈现。互助路小学给出了具体细致的评价标准，较好地实现了师生互评，生生互评，以评引思，以思促学的效果。 郑州市实验小学各年级老师围绕评价标准，及时记录，实时关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，充分发挥评价语言的及时性和激励性作用。再如育才小学、新街坊小学、西岗小学、帝湖小学等能针对评价目标制定合理的分层标准，充分发挥学生主观能动性，创造性，学生在标准的导引下语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等得以有效提升。 四、评价方式体现多元 中原区各校尽可能减轻家长和学生操作，采用了提交学习成果和分时段一对一评价相结合的形式。如伊河路小学在抽题问答环节利用超链接的方式，学生通过盲抽，点开后才能看到自己抽到的题目，新颖的形式提高学生对评价的兴趣。同时前面抽过的题目不再出现，以免学生重复抽题，很好的照顾了知识的全面性。 伏牛路第四小学利用钉钉视频会议，采用分组线上测评的方式，老师们提前一周在钉钉平台上对学生进行分组模拟评价，帮助学生和家长提前熟悉钉钉平台的操作步骤和流程，消除学生和家长的紧张焦虑情绪。 郑上路第二小学低年级采用钉钉在线课堂模式，中高年级采用上传作品照片、朗读音频、表演视频；口语交际连麦；智能跟读系统辅助测评等多种形式。 五、评价主题注重情境 各学校充分考虑到“线上”评价形式的制约与优势，结合自身校情，选取纸笔测试不易考查的知识与能力，联系学生当下生活情境，创设大情境，制定大任务，打破学科界限，综合考查学生多学科素养。<br>如中原区育红小学期末线上表现性评价以“虎虎生威过大年“为主题；中原区秦岭路小学低、中年级的“‘虎’卡传真情”、“虎虎生威 乐游太空”“春节大采购”等，创设呼应春节氛围、关注当前疫情的情境，制定有趣的任务。高年级的“学以致用，玩转童年”、“走近郑州”，大任务制定给予学生自主选择、自由发挥的空间，综合考查学生迁移运用多学科知识的能力；伏牛路小学突出“情境性、互动性、趣味性和实效性”，充分利用各种资源，全面对学生进行评价；“慧城求职记”表现性评价是中原区澜景小学的特色评价课程。淮河路小学各学科教师围绕中国传统节日——春节精心创设了“萌娃新春集福虎”“云腾‘数’千里 虎跃‘学’万卷”“淮宝虎年向前冲”“抢红包我最‘虎’”“抽幸运签 过幸福年”等颇具年味的评价情境，让学生在浓浓的中国春节喜庆氛围中迎接挑战、展示自我。中原区西悦城一小设计了丰富有趣“虎年新春到，添物庆新年”、“悦宝航天行”、“冰雪唤新春，悦宝迎冬奥”的主题情境。 六、评价结果科学可视 大数据时代的到来, 为教育的变革提供了新的思路。学习分析技术是大数据改变人类教育方式的重要方法之一, 学习分析的服务对象是教师和学生,将反映学生情况的具体数据转换成图表, 以可视化的形式呈现出来, 教师可以更好地了解学生, 理解和观测学生的成长轨迹, 及时发现潜在问题, 从而进行有效干预和做出全面正确的评价，进而促进学生的全面发展。如郑州外国语小学利用评价结果的可视化对学生进行多维度分级评价，从十个方面描绘学生发展的“全景画像”，引导教师、家长共同关注学生的全面均衡发展。 再如西悦城二小以评价结果促教学改进 本次中原区期末无纸笔测评让教师看到了每个孩子在纸笔测试中看不到的个性特色，丰富多彩的测评活动也为学生创造了更广阔的发展空间，呵护了孩子对未来学习的兴趣和向往，一定程度上实现了量的减负和学的快乐！孩子们对于这种新颖的测评形式兴趣浓厚，参与积极性高，在不知不觉中轻松完成“考试”，收获了满满的自信和快乐！须六小的家长反映说：“本次测评能让不爱开口说话的孩子，展示在其他学生面前，这不仅仅是一次评价，更是一次给了孩子一个小小展示自我的舞台！” 测评不是目的,促进才是关键。在今后工作中，中原区将继续坚持评价过程动态化、评价标准层级化、评价方式多元化，乘着“双减”的东风，努力探索减“负”又提“质”的品质教育,与时俱进,踔厉奋发，笃行致远!