<p class="ql-block">——2021—2022学年上期“学·教小助手资源开发”之语文学科备课会第二日简报</p> <p class="ql-block"> 理念为将，实践是兵。学科备课第二日，语文学科组老师以“士兵”的心态再次相聚巴蜀书院，开起了“大练兵”之旅。</p><p class="ql-block"> 上午，语文组教师分年级开展了备课“练兵”。各年级老师凝心聚力，将昨天学到的理论、经验进行梳理、沉淀、内化，并融入到自己的备课内容中。在备课时，老师们将自己的疑惑提出来，大家一起讨论解决，同时互相分享好的备课方法，提高了大家的备课精准度和效率。大家在解决疑惑中，在互相学习中共生共长。</p> <p class="ql-block"> 下午13:30，语文组老师带着上午用汗水凝结成的满满的智慧齐聚梦想剧场。</p><p class="ql-block"> 在巴蜀，学习是最大的福利！每当校级赛课“阳光杯”来临，学校的学习氛围感就会被拉满。教室里，常常能看到一群人磨课的身影；走廊上，也常人影团团，激烈讨论；即使到深夜，也能看到不少办公室、教室灯火通明。研究的力量推动青年老师不断前行，不断成长。今天下午，语文学科负责人唐先俊老师隆重宣布了本学期的阳光杯赛事成果，语文学科主管丁小彦为参赛选手们颁发了获奖证书。</p> <p class="ql-block"> 纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。有了理念的引领，有了实践的丰盈，老师们的智慧喷薄欲出，几位幸运儿进行了精彩分享。</p><p class="ql-block"> 三年级肖尧老师介绍了《宇宙的另一边》课堂结构图，结构清晰，易于操作。</p><p class="ql-block"> 四年级李娜老师呈现了四下五单元的单元测试题的研究成果，为老师们解开了很多试题设计的疑团。</p> <p class="ql-block"> 华莎老师分享了《雷锋叔叔，你在哪里》的教学目标及课堂结构图，充分体现了教学设计、教学ppt、课堂结构图的“三统一”理念。华莎老师还提出了对素养微课的疑惑——能否把“理解词语”作为本课的素养微课。</p> <p class="ql-block"> 唐先俊老师指出，二年级的语文学习是学习字词，但素养微课需要结合单元语文要素进行设计，可以将本课素养微课主题定为“如何结合词语想象画面”，如此，才能用这个素养微课撬动落实本单元语文要素的关键。</p> <p class="ql-block"> 毛冬冬老师展示了她设计的四年级下册第三单元的检测题。毛老师解释到，之所以要率先设计单元检测题，是因为想要用成果倒逼的方式，从单元检测题去追溯落实单元语文要素的方法与途径，去理清本单元教学中要落实的知识点。 </p> <p class="ql-block"> 一年级万采仪老师展示了八单元《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎结尾巴》的课时目标和素养微课的思路，并以《棉花姑娘》为例，介绍了这一课的教学目标及课堂结构图，从整体到局部，展现了她的系统思考。</p> <p class="ql-block"> 郎艳丽老师以六下第1课《北京的春节》为例，给老师们展示了如何对自己设计对课例进行分类打包，层次分明。</p> <p class="ql-block"> 为提高备课质量，唐先俊老师对备课进行了三点提示。一是由于语文学科有预习微课，那备课之时，“初读课文，整体感知”这类词语或许应该根据实际换成“默读。看看课文主要写了什么内容”，更有指向性。二是撰写教案时，在学习优秀成果的基础上，还要进行调整、简化，进行个性化优化，做出巴蜀品质，巴蜀特色。三是要注意教案板块的设置，ppt分节，教学结构图的板块“三合一”（题目合一，内容合一，格式合一）。四是设计之初，建议老师们要从整体到部分进行思考，这样设计出的“学·教小助手”资源才能够系统性。五是单元命题设计中，不选取课内阅读，可选择与单元相关的文章，并结合单元要素及训练点设计题型。作文命题要考察单元学过的写作要求，但尽量不涉及原题材。</p> <p class="ql-block"> 接着，唐老师以自己的备的《祖父的园子》为例，给老师们示范了如何设计教案，如何设计结构图，一目了然，易于学习，便于操作。</p> <p class="ql-block"> 最后，语文学科主管丁小彦主管引用罗振宇的“目标清晰了，清单就变得短了；清单变短了，功夫就下得深了”来为巴蜀语文人们指明了方向。“让我们泰然自若，与自己的时代狭路相逢”，丁校长希望巴蜀语文人在寒假里能在“与自己狭路相逢的过程中”备出品质，备出精彩。</p> <p class="ql-block">简报：付春燕</p><p class="ql-block">美篇：李娜</p><p class="ql-block">摄影：刘懿、付春燕、李娜</p>