助力“书香运城”，打造“书香校园”——垣曲县寒假阅读研讨会

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苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 根据运城市第五次党代会提出的建设“书香运城”的目标任务，进一步提高我县小学的办学品质和师生阅读素养，垣曲县教育局精心部署寒假阅读工作，积极推进“书香运城书香校园”班班共读活动。　 研讨会 　　元月18日，各小学教学副校长和阅读工作负责人在教育局五楼会议室参加了“书香运城，书香校园”的阅读活动研讨会。会议由张伍林主任主持，局长助理穆进科，语文教研员杨云萍、孙玮参加了研讨会。 　　会议第一项：孙玮副主任先就运城市下发的寒假必读书目的配套资源进行逐一解读。指出老师们要利用假期时间，提前熟悉市级推送的资源；强调各校要结合学生实际，酌情参考，辅助课外阅读；要激发阅读兴趣，引导学生分时、定量，高效阅读。 接下来孙玮副主任就下学期的阅读工作做了详细安排，学期初将在全县范围内逐月推出阅读教学的“好书推荐课”、“方法指导课”、“分享展示课”三种课型，借“书香运城”之东风，促进课外阅读的课程化，使我们的阅读教学方向更为清晰明确。 　　会议第二项：张伍林主任从学校、教师和学生三个层面如何去做进行了分解和细化。他倡议广大教师要提升自己的阅读能力和指导能力，建议大家广泛阅读，不限题材，大力提升阅读的兴趣。通过开展丰富多彩的活动促进阅读。整本书阅读是利国利民的好事，不指定版本，不指定书店，不集体购买，维护教育在人民心中的良好形象，把好事办好。 　　会议第三项：局长助理穆进科指出了阅读的重要性。他指出：一个人的精神发展史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。积极开展“小手拉大手”亲子共读活动，为书香社会发挥自己的一份力量。他通过分析历年来语文高考的趋势和变化，提出只有广泛地阅读才能养成良好的阅读习惯，未来的语文注重基本素养和能力的考查，素养的提升只有通过阅读交流才能实现。 活动准备工作 　　建立了垣曲县阅读工作交流群，各校也建立了本校的阅读工作群，积极转发市局的阅读工作资源包，并指导各校有序开展阅读工作。 整本书阅读的意义 　　通过探讨再次明确此次活动的意义和价值所在：美国精神病学家埃里克森，提出人格的社会心理发展理论，把心里的发展划分为八个阶段。指出每个阶段有各自特殊的社会心理任务，每个阶段都有各自的特殊矛盾。而第四阶段，也就是六岁到十一、二岁是学龄期。这是一个获得勤奋感而避免自卑感的阶段。在孩子渴望通过自身努力而打破自卑感的阶段，只给予充分的食物和安全的坏境很显然是不足够的。孩子需要到更高级、更有丰富、更多可能、更广大的世界去闯闯看看。那父母与老师能做、能给予、能提供的最节省而丰富、高效的就是一本本好书。 整本书共读前需要哪些准备 　　1、选书在整个儿童课程，涵盖内容丰富。阅读、选书、共读要根据儿童的心理发展和认知水平，还有一个重点就是整本书共读应该成为一间教室一段时间的精神导向，如果一段时间里教室有些归于平静，甚至不喜欢学习根据活动推荐的书目更年级选择了适合自己年级的共读书籍。 2、教师解读整本书共读当中，老师不仅是非常重要的共同体，更是一个引领者。在选好书后，老师的首要任务就是对故事文本解读和研究。因为经典童书往往是对生命以及童年的重大、核心问题，作出巧妙而深刻的回答，所以老师透彻的理解才能够提出直达孩子们感兴趣、愿意关注的问题，从而引发孩子们自觉的带着思考去阅读。 3、保证阅读时间 一个完整的共读过程，肯定是需要一些时间的。所以我们在寒假一开始，老师就在班里召开班级读书打卡活动，寒假期间孩子们根据老师的要求每日提示和导读单完成每日阅读任务。 　　孩子们正徜徉在书香的海洋中，有滋有味地阅读着，也收获着。 　　因为有了班班共读活动，孩子们记录下了共读的收获；因为有了班班共读活动，各班级之间也有了自己的语言密码；因为有了班班共读活动，孩子们的寒假生活定会更加充实美好。