“旋转风车”诞生记———童话幼儿园大一班项目式活动

Bing@bang

一、项目背景 在《旋转王国》主题活动中，孩子们对旋转的风车表现出浓厚的兴趣。一天，一一和暖暖聊起风车的话题，一一得意说：“我家门口就有一个风车，风一来，风车自己就转了。”暖暖说：“我们幼儿园也有一个风车，为什么不会转呢？”因此，孩子们萌生了制作风车的想法，想制作一个属于我们大一班小朋友的专属风车。经过简单的商讨和谋划，“建构风车”计划正式启动！ 二、项目目标1.了解风车的基本构造，选择合适的材料搭建风车2.能够自己动手操作，有集体合作意识，能体会到风车构建的快乐3.自己设计风车构建模式，设计构建方案，自己动手安装操作 三、项目启动（一）师幼绘制网络图 （二）明确驱动性问题：我们能用卡普乐和辅助材料制作一个旋转的风车吗？1.幼儿对风车的探索风车有哪些部位？分别用什么材料搭建？2.幼儿对旋转风车的探索怎样使风车转动？需要什么材料？ 四、项目实施过程第一阶段：歪歪扭扭的风车房 风车建构前，孩子们自己创作设计图，设计图绘制完成后，孩子们被汤佳欣所设计的风车房所吸引，这幅设计图得到大家的一致好评，孩子们决定利用汤佳欣的设计图搭建风车房。 　　幼儿经过前期准备和实地参观探索之后，开始尝试分组建构“风车房”。在第一次建构中，彭若祎小朋友很快利用架空和围合的方式，在地面上搭建了一个长方形的底座，铺设好底座之后再逐层递增。一段时间后，孩子们搭建的风车房就有了一定的高度。突然，糖糖发现牛牛的搭建的那一边边角是歪歪扭扭的，这样下去，风车房容易倒塌，于是及时提醒牛牛，并阻止他继续搭建。 分享讨论 在第一次建构中，孩子们利用架空方式搭建风车房，搭建完成之后，针对风车房“歪歪扭扭”这一问题展开讨论。如何搭建又高又牢固的风车房吗？经讨论后决定：1.请幼儿共同分享并讨论风车房倒塌的原因，搭建时边角要对整齐。2.组织孩子们带着任务再多观察幼儿园的风车房边角的建构模式，并让孩子们接触风车房的边角。 经过上一次的游戏分享后，孩子们在第二次建构游戏中格外注重边角的搭建，孩子们每次搭到边角的时候，都会特意放慢动作，还会用双手调整位置，使边角对整齐。慢慢的，风车房的边角就像一条直线一样高高的立着。很快，原先散落一地的卡普乐就搭建成一个完整的风车房啦！ 第二阶段：制作风叶 完成风车房的搭建之后，孩子们开始准备制作风叶，在进行制作风叶之前，孩子依旧先绘画出风叶的形状。 　　图纸设计完成之后，徐艺森小朋友提出“要用什么材料去制作风车呢？”这一问题引起孩子们的共鸣。孩子们对此展开讨论，大家都争先恐后地说出自己的想法。最终我们决定将这一问题带回家和爸爸妈妈一起完成。利用家长资源收集各种材料，完成此次的风叶制作。 最终，我们以投票的方式决定采用豆豆带来的木质风叶，豆豆告诉大家，这是他爸爸用半天的时间并雕刻出来。说完豆豆开始在一旁组装起来，由于这个风车的零件较多，豆豆尝试多次未成功，便请来了同伴糖糖帮忙，通过合作终于把风车组装成功。 分享组装风叶的过程： 在组装风叶游戏中，个别化学习起到示范作用。豆豆小朋友在集体活动中用语言表达的形式，讲述自己和同伴组装风车的方法和技能。分享后，她们还绘画了游戏故事，粘贴在区角里供孩子们学习与欣赏。 　　在这一阶段中，通过孩子们的思考和动手操作，“制作风叶”游戏从零散到整体，终于成为一个立体的风车，游戏中包含比较、对称、空间、发散思维的内容 第三阶段：风车会动啦 风叶组装成功，孩子们开心不已，一群小朋友迫不及待地走到风车房面前。豆豆踮起脚试图把风车架在风车房上，风车安装好之后，孩子们眼睛直直的盯着风车，风车就是不转动，孩子们尝试用手去转动风车，但没产生任何效果，怎样才能让风车自动转了。 　　这时老师也进行了适时地引导，和孩子们一起查找资料，去淘宝搜索相关材料。风车为什么会自动转吗？原来风车转动需要马达和电源的支持，了解到马达的作用之后，孩子老师和孩子一起购买了马达。这时老师也进行了适时地引导，和孩子们一起查找资料，去淘宝搜索相关材料。风车为什么会自动转呢？原来风车转动需要马达和电源的支持，了解到马达的作用之后，老师和孩子一起购买了马达 　　知道马达能使风车转动之后，孩子们又开始讨论了，“这个马达这么小能转动我们那么大的风车吗？”接着老师又拿出了大小不一的马达，让孩子们自己为风车寻找合适的马达。最终孩子们选择了大马达来匹配风车，因为孩子们认为大的马达电力大。 　　马达选好后，新的问题又产生了，马达上的轴太短，无法与风车上的轴连接。应该怎么办呢？孩子们开始热闹的讨论起来：“我们可以用胶带把它胶起来”“我们用绳子把它捆起来”“白胶肯定行”孩子们想了很多办法，但是尝试过后都被否定了。 分享讨论 在连接轴的问题上，孩子们尝试了多种方法，但是最后效果都不理想。终于，我们在淘宝上找到了解决办法，原来风车连接需要一个联轴器。1.知道联轴器的使用方法。2.知道螺丝的作用，拧紧才能卡住两端，起到连接作用。 孩子们通过探索、观察、发现联轴器的两头是相通的，电机轴和风车轴的大小和洞的大小刚好吻合，通过联轴器把两端轴连接。终于，孩子们通过合作完成了这项艰难的任务。 第三阶段：安装风车 一切准备就绪，万众瞩目的安装环节就要启动啦！孩子们非常期待风车安装之后的孩子。安装前，我给孩子们准备了牛奶瓶作为安装材料。聪明的小正月说：“哦，我知道了，牛奶瓶手柄上有个洞，我们可以把风车轴插进去”，说完，她起身去卫生间将牛奶瓶灌满水。她说这样能固定住马达。孩子们抱着一丝希望去操作尝试，机灵的彭若祎立马搬来了四边梯和短木板，将其架在梯子上，然后自己慢慢地往上爬。站在下面的小朋友帮忙递材料，彭若祎小心翼翼的扶住风车，再次将风车轴与电机轴连上。此时一旁观看的小朋友非常紧张，不停的喊着：“彭若祎小心点，积木快掉下来了”“你还是下来我上去吧”“你一定要扶着风车……”彭若祎一直专注着动手操作，两手快速地用联轴器将两端的轴连接上，紧接着用小螺丝刀拧紧四个小螺丝。操作完成之后，尝试打开开关，终于，风车稳稳地转动起来了。正在下面的小朋友见到这荧幕开心极了，蹦啊、跳啊，孩子们也为聪明的彭若祎拍手鼓掌并竖起大拇指。 　　持续一个多月的时间，旋转风车终于完成了。后来，孩子们还在风车旁边搭建了我们的幼儿园。 　　游戏结束，老师将游戏过程进行梳理，孩子们再一次将自己的游戏过程以绘画的形式展示在游戏故事本上，孩子们用自己的语言大胆表述，教师及时进行文字记录。 五、作品成果分享与展示1.制作邀请函，请小弟弟妹妹们来参观。 孩子们凭借自己的努力终于有了收获，旋转风车终于呈现在小朋友们的面前，他们对自己的作品由衷感到骄傲和开心。很想把这份喜悦与幼儿园的小弟弟妹妹们分享，通过邀请函请小弟弟妹妹来参观，孩子们则轮流做讲解员，把我们制作旋转风车的一系列步骤用自己的语言来表达。 2.绘画游戏故事。 游戏结束后，老师和孩子用绘画表情的方式一起梳理整个游戏的过程，并制作成游戏故事书，将我们的“哇”时刻记录在故事书里，并投放在阅读区里供孩子们翻阅。 六、项目分析与反思1.在实践操作锻炼幼儿思维 在制作旋转风车的游戏故事中，幼儿首先对风车进行了观察、了解，帮助幼儿更加深入的认识了风车，发现风车的建构及转动的现象，为后续的游戏提供认知基础。孩子们运用语言表达、绘制设计图，从主题活动延伸出想制作旋转风车的想法。以此出发，在活动室里不断尝试和修改，经过激烈的讨论之后，终于想出了最后的方案。制作中，幼儿聚焦“风车为什么不转”的问题，多次对电机的运用以及轴的有效连接，获得了丰富的知识。整个过程并非是一个简单的制作过程，而是通过真正的“做科学”，幼儿发现问题、提出问题、解决问题，在尝试和操作中获取经验，这正是科学探究的过程。2.在探究沟通中提高幼儿问题解决能力 孩子们在尝试“安装风车”的过程中遇到了许多问题，也经历了多次失败，甚至重新开始，但孩子们从头到尾都很坚持，也很期待完成目标。孩子们通过合作、沟通、尝试、探究、发现、相互学习等方式，初步了解风车旋转的秘密以及风车运行的原理，孩子们自主解决问题的能力也得到了很大提升。3.教师适时介入与引导助推幼儿游戏 在本次游戏中，教师适时介入，通过提供材料、组织讨论、丰富幼儿经验等支架的搭建，不断支持和助推幼儿探索和游戏，帮助幼儿延伸学习经验，推进幼儿的游戏能力向更高水平发展。例如：在风车会动了的游戏中，教师为孩子提供电机，引导幼儿探索观察、了解电机的作用及运行的原理。4.在游戏中实现幼儿全面发展和进步 持续开展一个多月的游戏活动，不管是老师还是孩子都有满满的收获。在一次又一次的发现问题、解决问题中获得了学习，在一个又一个深层的游戏环节中，看到了孩子们经验的分享、经验的迁移、经验的整合，不断丰富和建构自己的知识网，游戏水平逐渐提高，点滴经验会成河，相信孩子们的游戏会越来越精彩。 请欣赏孩子们的精彩瞬间！