熊孩子

Rena

平日在美国学校教5-8年级中文，相当于国内的小学五年级、初一、初二和初三，正是似懂非懂、青春萌动的年龄段，特别是初三的学生。周六在中文学校教七八年级中文，均为华裔家庭的小孩。尽管他们都是美国人，可这两个群体却迥然不同。 中文水平程度云泥之别，这个不奇怪。华裔学生的语言能力系家庭给与，伴随着中文环境成长，即使说得不好也听得懂，他们学的是识字、阅读和写作，是对家庭背景文化的传承，是家长强迫他们来学的。虽然毕业的时候可以通过国家汉办的HSK五级考试，但他们学得好挣扎。

美国学生属接受语言，从“你好”和“再见”开始学，毕业后见了面还是“你好”和“再见”，中间的所有内容都只能是英文。大部分学生甚至只能听得懂老师说的中文，出了校门遭遇同样的问题都犯懵，比如在中餐馆啦等等。由于他们是主动报名学中文的，因此他们学得好欢乐。

华裔学生好乖 华裔学生骨子里淌着中国人的血液，即便他们同样在美国学校受同样的教育，但总体来说会表现出勤奋、低调、内敛、隐忍的作风。美国学生则处处彰显着自由奔放高调的个性，他们非常善于表现自己，喜怒哀乐溢于言表。

每次上课前我都会大声向同学们问候；大家好！华裔学生对此基本上没有反应，偶尔能听到弱弱一声“老师好”的回应；而美国学生上课好像就为了这一声问候，他们往往大音量齐声反馈过来：老师好！

不乖的篮球打得蛮有样儿的

乖不乖都是小天使

　　据此，可以想象课堂上的不同情形。华裔学生自律都很安静，腹中疑问很少提出来，因为是用中文学中文，提的问题都合乎情理情理之中。而美国学生是用英文学习中文，本来就好提问，提的问题都出其不意，如果再赶上聪明会裹挟的，就有事儿干了。有一次课文内容是有关学校课程的，然后用难、容易、有意思等词来形容。“难”的英文是difficult、hard，还没讲完怎么使用就有一个男孩儿发言了：“老师！我很难！“ 他的意思是I'm very hard（英文中的hard也有“硬”的意思）。

每天面对一帮这样的熊孩子，他说得没错：我太难了(*/ω＼*)。