<p class="ql-block"> 迎着冬日的阳光，踏着教学改革的阵阵清风，拜泉县教师迎来了第三场“信息技术能力提升工程2.0团队提升专项培训会”。19号下午13:30分，学员们早早地来到了钉钉群，满怀期待地等待着培训活动的开始。</p> <p class="ql-block"> 第三场培训由长春汽车经济技术开发区教师进修学校信息中心研培部主任，高级教师孙高扬为大家带来题为大家进行专题讲座。 </p><p class="ql-block"> 今天，她为大家带来的讲座题目是：基于“整校推进”视角的校本研修方案设计，主要从以下八个方面进行阐述。</p> <p class="ql-block"> 一、校本研修方案与学校信息化发展规划关系</p><p class="ql-block"> 从2.0项目学习任务内容出发，孙老师围绕3个能力点的认真考核，简要回顾了前两场培训所学，帮助学员再次明确了学习内容。选能力点-学习-研修-收集材料进行考核。</p> <p class="ql-block"> 二、分析学校信息化发展目标&学习任务&微能力点关系</p><p class="ql-block"> 孙老师强调完成校本研修方案的制定，要紧扣规划愿景目标，要基于教师的专业发展，立足于教师课堂教学上的改变，发挥课堂教学在信息化教学能力培训中的主阵地作用。要着重思考培养教师的路径，使信息技术融入到教师的工作环节中。孙老师重点强调了一校一案，学校发展的目标愿景不同，发展情况不同，每个教师的学习需求不同。因此，在制定本校的方案时，要围绕研修主题，合理规划，方案的设计要有针对性，满足不同教师的需求。孙老师通过案例解读，对“整校推进”的发展目标、教师的学习任务以及微能力点之间的关系进行了深入讲解。</p> <p class="ql-block"> 三、整校推进实施计划---研修主题与目标设计</p><p class="ql-block"> 主题意味着学校要确定老师必选的能力点，是大家需要提高的共性问题。主题的选择可从本校已有的教学模式中提炼，基于课堂，注重创新，精准的测评老师的信息素养，不断提升教师的信息化技术应用能力。</p> <p class="ql-block"> 四、校本研修内容&教与学方式创新。</p><p class="ql-block"> 孙老师用任务驱动的方法，强调校本研修的流程的确定，即学校要给定能力点选择的范围，让教师了解各能力点的特点，教师再结合自己的学习需求，选择3个能力点进行学习，边学习边实践。</p> <p class="ql-block"> 五、研修安排设计</p><p class="ql-block"> 孙老师用实际案例讲解了研修的安排设计，各学校分层级制定计划，教师选择适合自己的能力点后进行线上线下学习。研修的安排要有具体的时间、任务分配、负责人，层层压实责任，营造良好的学习环境。</p> <p class="ql-block"> 六、研修措施设计</p><p class="ql-block"> 基于以上的实施进度表，孙老师用研修实例讲解如何设计研修措施。采用表单式的设计，清晰明了。主要探讨管理的方法，分组的方法、实施的方法、指导措施进行思考</p> <p class="ql-block"> 七、校本研修---学科组研修&微能力</p><p class="ql-block"> 孙老师分享了学科组选点的思路，要以学校的总体要求为基础，教研组结合学校须优化的能力点，确定本组的能力点范围，供学员进行选择。</p> <p class="ql-block"> 八、校本研修应用考核---方案设计</p><p class="ql-block"> 以吉林省榆树市的方案为例，抽丝剥茧，将以上学习内容整合，介绍方案设计的经验与办法。再次强调了学科组的带头作用，采取师徒结对帮扶，研修一体的安排，积极和学科的教研活动相结合。学校组织教师从做课、评课的方式入手，并定期与兄弟院校进行赛课交流，取长补短，突出优质学校的示范引领作用。</p> 培训期间，各位老师认真听、仔细记。 在第三场的培训中，孙老师主要采取实例和大家分享主题设计、方案制定、考评测评等方面的优秀经验与做法，着重提高教师应用信息技术破解教育教学重难点问题的能力，满足个性化发展需求，助力学校教学创新。相信我县学员们定会结合所学知识，不断优化自己的信息技术应用水平。