<p class="ql-block"> 从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育又迎来了伟大的变革。那么什么是双减政策呢?从通知来看，双减一是减轻学生过重的作业负担，二是提升学校课后服务水平。我校也正以“抓好课堂教学，优化作业设计，强化校本研修，丰富课后服务”为主要抓手紧锣密鼓的进行教学改革，还学生快乐健康的童年！</p> 抓好课堂教学 <p class="ql-block"> “双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。,教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。</p> <p class="ql-block"> 教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相互依赖的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备课，发挥群体大脑智慧，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础_上，拿出可视化成果:单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师一道共同制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施能力。</p> <p class="ql-block"> 教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者,扮演的是平等中的首席角色。故教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。</p> 优化作业设计 <p class="ql-block"> 聚焦双减，构建机制。制定了作业总量控制制度和作业公示制度,构建有效的作业管理运行机制。班主任根据学校作业管理方案统筹书面家庭作业总量,教务处并对超量布置作业的学科进行通报，督促整改。</p><p class="ql-block"> 三级管理，科学分层。提前一周集体研备教学内容，预设作业内容和总量。基础学科作业设计包括基础性必做作业和拓展类选做作业两部分，“基础、巩固、提升”分层布置作业，实践类作业包含科学实验探究、搜集社会见闻、体育、美育、劳动教育等，班主任、年级组、教务处三级审核，班主任统一汇总后在电子班牌公示，每周五为无作业日。不定期开展家长学生问卷调查，确保学生作业总量合理。</p><p class="ql-block"> 勇于探索，创新形式。每学科备课组精选精练"同步分层训练"题库;每月举办一次创新作业形式"展评活动:含劳动教育、体育、艺术类作业，道德与法治类信息采集型作业，趣味科学实验探究作业，才艺展示型作业，学习与生活结合型作业。实现了减书面作业，增实践作业，减重复作业，增多元拓展。</p><p class="ql-block"> 采用“等级+评语”方式进行作业评价。采用星级评价、徽章评价等形式，用激励性、建议性的语言进行评价对作业的不足之处进行恰当的引导，采用多种补充评价方式。将一周内作业质量好、作业有进步的学生评为“作业之星”。以评价为载体，引导学生关注作业质量。</p> 强化校本研修 <p class="ql-block"> 构建“学校-研修组-个人”三级研修系统，通过“问题-学习-探究-问题”的闭环研修模式提升教师的专业能力，利用昌吉教育云、学习通等智慧教育资源体系，加强“人工智能+教育”的融合。形成随时随地”个性化学习新样态。</p><p class="ql-block"> 采用“正”字型师资培训模式。最上面的一笔横为学习双减政策理论，不断更新教学理念和教学技能。中间一笔竖为加强教育集团内部教研联动，为农村学校教研锻造有理论有实践有引领的坚实顶梁柱。最下面一笔横为教师过硬的专业能力，教研组坚持“主题式教研”+基本功培训的模式，通过新教师实践课、青年教师反思课、教研组展示课、骨干教师引领课“四课达标”、板书设计比赛、读书分享、软笔书法比赛等多种形式的岗位练兵提升教师专业素养。其余两笔横依托各级各类各专业师资教研培训，不断吸收专业理论和优秀课改案例，提升教育教学能力。</p><p class="ql-block"> 三点一线校本研修，促进课堂效率提升。以课堂为主线，分别就课前教学起点、课中教学难点、课后学生问题点三个环节开展集体教研。以打造骨干教师为着力点，“青蓝工程”培养年轻教师为接力点，以课题研究为落脚点，注重课堂教学常规管理的规范化要求与教学实效的统一。</p> 丰富课后服务 <p class="ql-block"> 推动课后服务全覆盖。形成“1+X”课程体系，“1”即，以作业辅导以集体指导、个别辅导、自习答疑、主题阅读等方式实施，“X”集中开展兴趣培养和特色素质教育，学生按年龄段或专业发展程度选课走班。我校开展了14个艺体社团，满足学生多样化的需求，学生参与率100%。</p><p class="ql-block"> 课内课后三注重。即在实施过程中，一是注重“课后服务”的全链条。既关注“课后服务”的前端，以“课堂革命”为突破，抓备课、上课、作业布置，向课内要效果、要质量，又关注“课后服务”的末端，通过线上、线下“家长学校”等方式，引导家长提高孩子回家以后的监管能力，形成“课后服务”的闭环。</p> <p class="ql-block"> 在“双减”之下，我们要不断提高自己的课堂教育教学质量,提升自己的作业设计能力，加强校本研修提升自身业务能力，丰富课后服务活动精彩学生课堂。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务，在教育教学工作中全面落实双减政策，坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。</p> <p class="ql-block"> 编辑：聂婷 杨燕</p><p class="ql-block"> 审核：聂婷</p>