高位统筹谋发展 遍地开花谱新篇

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教科所2021工作总结

农安县教育科研工作借助信息化建设的东风，以管教研培一体化为统领，以落实减负增效为核心，以课题破解难题为突破口，以分层立项为推进策略。秉持“守正、专业、创新 、办好扎实、本真、有质量的教育”总体办学方针，建构学校、教师、学生三级共存的校本研修模式，县、乡、村三位一体的科研管理模式。教科所和教育学会各自发挥自己的工作职能，通力合作，协同发展，双管齐下，两翼齐飞。2021年具体工作如下：

一、教科所篇——高位统筹谋发展
（一）以集优化办学为重点，分层推进各级各类课题研究
“十四五”期间，教育科研工作在促进集优化办学的基础目标上，立足县情，着眼未来，把研究重点放在校本课程体系建构和五育并举的落实，其目的是用科研为引领，用课题破解难题为实施路径，采用分层推进的策略。在各级各类课题申报评审中，共有223项课题立项成功。
1. 2021年3月20日，长春市基础教育研究中心组织申报科研基地校专项课立项工作。德彪小学等八所基地校立项成功。
2. 2021年4月，农安县教育科学“十四五”规划课题131项立项成功。
3.2021年4月，我县鲍家小学通过长春市基础教育研究中心核心素养专项课题立项。
4. 2021年5月在长春市教育科研重点研究项目“温馨学校”专项课题评审中，我县18项课题立项成功。
5. 2021年11月在长春市“十四五”教育规划2021年度课题申报中，农安县54项课题立项成功。
6. 在吉林省“十四五”教育规划2021年度课题课题申报中，农安县11项课题成功入围。

（二）以信息化建设为目标，重点推进三大主导课题研究
1.借助主题调研明晰县域教育科研的主攻方向
2021年4月——5月，教科所随教师进修学校综合督导组到高家店中心小学等多所学校进行信息化建设主题调研。
调研的目的就是倾听一线教师的真实声音以及在信息化建设背景下对科研的诉求。从中梳理出一批制约学校发展的问题；提炼出一些有真正研究价值的课题；发现一批有教育情怀的研究型教师；挖掘一批有人文情怀创作热情的青年教师。
2.依托信息化建设确立三大主导课题
在调研中，我们发现最大的问题就是基层学校对教育科研定位模糊，科研教学两层皮现象普遍存在。针对这些现象，教科所从信息化建设背景下的教育治理、校本研修、教师专业发展三个方面确立了三大主导课题，即：《依托信息化建设推进乡村教育优质发展实践研究》《融合信息资源建构管教研培一体化校本研修模式实践研究》《基于发展学生核心素养背景下提升乡村教师人文底蕴实践研究》。为农安县“十四五”教育科研工作指明了方向。
（三）以五育并举为研究核心，全面提升青年教师综合素养
五育并举是发展学生核心素养的实施路径，其核心目的是培养全面发展的人，为促进学生健康、自主、和谐地发展。提升教师的综合素养是落实五育并举背景下必须面对和亟待解决的问题。教科所整合社会优势资源，加强自身的造血功能，从提升青年教师的学业素养和科研素养入手，以打造一支科研轻骑兵团队为内驱，从局部提升，最后从根本上建立一个研究型的学校和学习型的教师共同体。
1.建立教育科研骨干教师团队
（1）经过笔试和业绩评审及综合评价，最终在2021年3月份评选出县级科研骨干教师388人，县级科研名校长39人。
（2）在县级科研名师（名校长）和骨干教师的基础上，经过多层评选，最终我县袁淑娟、王蕴枫等22人被评为市级科研名师，张健等6人被评为市级科研名校长， 刘立山等28人评为市级科研骨干教师。
2.组建教育科研突击队
（1） 2021年3月张晓娟老师被聘为长春市教科所兼职科研员。
（2）以课题研究方式建立综合素养提升团队，打造100名 科研轻骑兵。目的是用课题研究的方式提升青年教师的人文素养和科研素养，打造出一支“胸中有爱、目中有人、腹中有货、手中有法”教育科研轻骑兵队伍。目前这一课题已经立为长春市重点课题，正待吉林省教育科学院的立项审批。
3.提升教师科研素养专题培训
2021年6月18日教科所组织全县各校科研领导及科研骨干教师进行专题培训。借鉴“十四五”农安县规划课题立项论证出现的问题，指导教师如何进行课题论证。
4.围绕主题分头立项 整合资源协同研究
在课题研究方式上，教科所以部室为单位，以五育融合为核心，以教研员为主持人，以学科骨干教师（科研骨干）为主体，采用分头立项，整合研究的策略。共计立项五育并举专项课题 38 项，其中市级 12 项，县级 26 项。
（四）以减负提质为突破口，探索导师制师生共研模式
自国务院“双减”政策推出以来，教科所按照教育局的工作要求，积极思考对策，开展用课题破解“双减”难题主题调研。2021年9——10月，教科所随教师进修学校综合督导组到烧锅中学、烧锅小学、刘家小学、巴吉垒小学、三宝中学、红旗小学、农安一中、三中等学校视导调研。
校内紧忙，校外“放羊”是“双减”实施以来一个普遍的现象，如何把“放羊”的孩子归拢到一起，完成具有社会属性的实践作业也是我们要解决的一个课题。我们模拟高等院校研究生培养的模式和管理办法，并借鉴“十二五”以来，吉林省教育科学院基础教育研究所的小研究生课题研究经验，让学生以课题研究的方式从事学习活动。小研究生基于个人兴趣、爱好、特长选定课题，并与家校生活和社会活动相关联，与学生的认知、学习、表达方式相适应。小研究生在学校组织和导师（确立研究课题的老师）指导下，围绕所选择的小课题、微课题开展研究活动，通过搜集信息、查阅资料、以及实践操作，积累数据和分析研判，以小论文或是微型研究报告的形式呈现研修成果。

（五）以幼小衔接为切入点，探索专项课题嵌入式研究模式

幼小衔接是县教育局2021年重点工作之一，目的就是让儿童从幼儿园顺利向小学过渡。为更好地完成幼小衔接工作，教科所和幼儿教研室联手合作，协同探索破解幼小衔接落实过程中的难题。同时借鉴大学计算机科学软件研发的嵌入式培养方式，提出了嵌入式课题研究这一理念。把嵌入式培养理念移植到课题研究中来，就是对专项课题运用信息化手段进行专题研究，在我县加强信息化建设背景下，依托大数据分析，为这种研究模式提供了无限可能。基于此，我们确立了幼小衔接的四个主导课题，即：

《幼小衔接视域下培养幼儿的专注能力实践研究》

《幼小衔接视域下培养幼儿的早期阅读能力实践研究》

《幼小衔接视域下培养幼儿养成自我管理能力实践研究》

《幼小衔接视域下培养幼儿沟通交往能力实践研究》

（六）以科研基地校为龙头，助推教育科研工作有序发展
1. 2021年初，农安三中，实验高中、德彪小学、鲍家小学四所学校被评为长春市第三批科研基地校。
2. 2021年3月组织评审长春市科研基地校专项课题立项工作，德彪小学、鲍家小学、新农小学、杨树林小学、实验中学、一中、三中、五中八所基地校立项成功。
3. 2021年5月，农安县一中通过了长春市基础教育研究中心的考核，成为长春市教育科研示范基地校。
附：2021年教育科研成果：
1. 2021年3月组织参加长春市优秀课题成果评选活动，最终66人次获得了优秀成果奖项。
2. 2021年长春市心理健康教育专项课题成果评选活动我县共计选送心理健康优秀成果71项。
3.“十三五”长春市教育科研成果评选，农安县获奖80项。
4. 2021年10月吉林省教科院规划课题结题审核，我县结题共计10项。
5. 2021年10月吉林省教育厅课题结题共3项。
二、教育学会篇——遍地开花谱新篇
2021年农安县教育学会依据国家、省市县教育行政部门的“十四五”规划精神，在省、市学会的指导下，围绕农安县教育局重点工作，聚焦“我县教育重点问题”，充分发挥群众性学术团体专业职能，以优质的服务促进了学会的健康发展，利用优质资源，搭建学术平台，组织全县教育工作者开展务实性教育科学研究，促进教师改进教学方式方法，对加快教师专业发展、学校内涵发展和区域教育协调发展起到促进作用。今年先后荣获吉林省教育学会系统2020年度先进集体和长春市教育学会“十三五”科研先进集体的荣誉称号。
（一）学文件 守底线
2021年是“十四五”开局之年，教育学会深入学习农安县2021年教育工作会议精神和农安县教育局2021年工作要点，学针对省市教育学会2021年工作要点，并结合实际，制定调整修改县学会2021年工作计划，明确今后一段时期的工作方向，围绕局重点工作和我县新形势下教育面临的问题，开展教育科学研究工作。学习有关财政部民政部有关文件精神、学习预防和处理学术不端行为处理办法等相关规定，按时参加年检。守住底线，不越红线，确保学术研究务实、规范。
（二）重服务 稳推荐
在省市课题立项上，农安县教育学会在服务上下功夫，精心组织，通过编制下发参考样例，线上和线下辅导的方式，对上报的立项课题逐项审核。发现问题及时反馈，给出调整建议。全县各级各类学校共立项省市学会课题503项，其中省学会435项，市学会立项课题68项，全部通过专家组审核.通过立项课题的申报，促进了广大教师的理论学习，调动了广大教师的研究热情，提高了广大教师的研究能力。 （三）抓过程 促实践
今年以来，教育学会组织了省市县“十三五”课题研究的中期检查工作。对上报的328项课题中期材料逐项查阅，帮助修改中期检查报告和中期检查表各105份，指导梳理过程材料147人次，极大规范了课题研究的程序，对课题研究与课堂教学相融合，起到了促进作用。

( 四）精准辅 保通过
在省市县课题结题上，农安县教育学会通过编制下发结题参考样例，线上和线下辅导的方式，对上报的结题课题逐项审核。申报省学会结题课题234项，有228项通过，通过率为97.4%，居全省前列。2021年6月，对职教中心进行市学会课题结题专题培训，收到良好效果，组织申报市学会结题课题59项，全部通过专家评审。组织评审县学会课题35项，经过课题研究领导小组评审，有34项通过结题，1项未结题。通过网上结题申报，提高了教师使用信息技术的能力，提升了教师的执教能力和科研水平。

（五）严把关 结硕果
今年，按照长春市教育学会《关于征集、表彰2020—2021年度小课题研究优秀成果的通知》要求，县学会精心组织，严格把关，共接收上报小课题成果105项，经初审后推荐市学会48项，有34项成果获奖，获奖率达70.8%，超出获奖比例40个百分点。有33项小课题成果获得免费立项市学会规划课题，为全市之首。向市学会推荐30项基础教育科研优秀成果编入长春市教育优秀科研成果集中。
（六）借平台 得收获
按省市教育学会要求，县学会组织了长春市教育学会“十三五”科研先进和吉林省教育学会科研骨干的推荐工作。经过三轮筛选，经局领导审核同意，向市学会推荐科研先进集体12所、科研先进个人30名。推荐认定省学会科研骨干28人，均通过专家评审，推荐人数为省市之首。通过先进和骨干的推荐，极大地调动了广大教师教育科研工作的积极性，也为我县教育科研工作的长足发展储备了力量。
（七）遵章程 依法做
今年以来，根据农安县教育学会章程和社会组织管理办法的有关规定，农安县教育学会开展了第六次会员代表大会筹备工作，修改章程，制定了农安县教育学会会费收缴办法，起草了第五届理事会工作报告，第六届理事会领导讲话稿等13项文稿，准备进行换届选举。各校共申报推荐理事77名、常务理事33名、会员代表91名（理事、常务理事为自然代表），为第六次会员代表大会的召开做好了充足的准备。 （八）线上学 阔视野
2021年11月25日，县教育学会组织秘书处全体成员同全县科研骨干教师和领导一起，采取集中观看、自主观看和部分教师的回看三种形式，应用了手机、班级的多媒体一体机和电脑端三种方式观看杭州绿城育华小学的“创课”博览会论坛的实况，全县37所小学共计790多人异地观看直播，此次论坛对我县教师科研水平的提升起到了很好的示范引领作用。开阔了教师的视野、更新了理念，无论是对教师自身专业发展，还是对学校教育教学工作以及进一步推行素质教育的实施都有很大的启发和帮助。
三、总结语——乘风破浪会有时
教育科研工作宗旨是“规划、指导、管理、服务”。教育科研工作要有前瞻性，针对当前的教育热点问题，县域内的教育的难点问题，提前做好规划，高位引领。教育科研工作要接地气，重心下沉，科学指导。教育科研工作要科学管理，尤其是课题研究的过程管控，这是科研工作能否落到实处的关键。咨询服务是教育科研工作的核心，对基层学校而言，既要做到科研路上的引路人，也要做好后勤服务的管家婆。对于上级教育行政部门，教育科研工作要做好咨询服务，发现教育中存在的共性问题，提出破解问题的建设性策略，为主管部门献计献策。
一份付出一分收获，随风入夜，静待花开。