<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">生成活动：我的名字</span></p> 缘起 <p class="ql-block"> 名字是每个人的第一张名片，蕴藏着父母对孩子们的无限期望和美好祝愿。当孩子对自己的名字产生了兴趣时，你会做点儿什么？</p> <p class="ql-block"> 大班开学的第一天，小朋友们就纷纷告诉老师：“我会写名字了。”</p><p class="ql-block"> “老师，我会写自己的名字了！”</p><p class="ql-block"> “我也会写自己的名字了！”</p><p class="ql-block"> “我也会，我也会！”</p><p class="ql-block"> 从孩子们会写自己名字的那一刻起，班级里一切有关他们物品的标记也悄悄发生着变化。于是，关于“名字”的学习故事开始啦！</p><p class="ql-block"><br></p> 名字的作用 <p class="ql-block"> 在老师的组织下，床、水杯柜、区域游戏牌、作品画袋……现在我们的班级里处处留下了小朋友们的名字，每个人都成为了班级的小主人。</p><p class="ql-block"><br></p> 我们的问题 <p class="ql-block"> 一天，在许老师上完语言《好长好长的名字》后，小朋友提出了新的问题：“有的朋友名字里有相同的字，王梓欣、江梓瑜、张梓琪。”</p> <p class="ql-block"> 是呀！虽然我们每个人的名字都不一样，但总会有一两个字是相同的呢！</p><p class="ql-block"> 徐明钰：“我和毛钰淇的名字里都有一个钰。”</p><p class="ql-block"> 张思涵：“我和弟弟的名字只有一个字不一样，我是思，他是博。”</p><p class="ql-block"> 肖瑶瑶：“班里没有姓肖的，不过我的爸爸和我一个姓。”</p><p class="ql-block"> 为什么我们名字里的第一个字会和爸爸相同呢？我们的名字从哪儿来的？小朋友们决定回家调查自己名字的由来。</p> <p class="ql-block"> 原来，我们每个人的名字背后都有一个故事呀！有的名字是家里的长辈给起的，是按照家族的字辈取名的；有的名字是根据生辰八字起的，有着一定的文化内涵；有的名字是由爸爸和妈妈的名字组合而成，是爸爸妈妈爱的结晶；还有的名字代表着爸爸妈妈对自己的期许与祝福。</p> <p class="ql-block"> 在分享名字的由来时还出现了一则小插曲：为什么我们所有人的名字都是跟爸爸同一个姓？和妈妈同一个姓的人很少呢？</p> <p class="ql-block"> 这个小插曲引发了大家的思考，孩子们纷纷表示：对啊，妈妈辛苦把我们生出来，为什么我们的名字里却没有妈妈的姓呢？</p><p class="ql-block"> “我们可以给自己起一个小名，小名跟妈妈姓不就好啦！”邢谦诺提出她的想法。大家纷纷开始给自己起了自己的小名。</p> 我们的追踪 <p class="ql-block"> 由于社会文化和观念的影响，大多数子女都是跟爸爸一个姓氏，那么，离开具有血缘关系的家族，幼儿园里有多少人和自己同一个姓呢？小朋友们又一次展开了调查。</p><p class="ql-block"> 担心小班弟弟妹妹不明白什么是姓氏，孩子们用黏土制作了姓氏牌，拿着姓氏牌去小班和中班询问谁跟自己是同一个姓。</p> <p class="ql-block"> 很多小朋友没有找到和自己一样的姓。幼儿园只是一个小小的地方，走出幼儿园可能会遇到很多不一样或者跟自己一样的姓。借助社会实践活动，我们决定调查下其他人的姓氏。</p> <p class="ql-block"> 经过调查和画柱状图的方式统计得出，在我们身边能接触到的范围内接触到“张”氏最多，其次是“王”。</p> 我们的游戏 <p class="ql-block"> 除了姓氏，为什么名字里不同的字读起来会一样呢？</p><p class="ql-block"> “名字里有xīn的抱一起！”</p><p class="ql-block"> “名字里有zǐ的抱一起！”</p> <p class="ql-block"> 看，小朋友们玩起了“名字抱一起”游戏，比一比谁的反应快哦！</p><p class="ql-block"> 原来，中国的文字博大精深，有很多同音字，读音相同但却是完全不同的字。</p> <p class="ql-block"> 我们还可以对自己的名字进行简单的艺术设计呢！</p> <p class="ql-block"> 我们也更换了每天晨间入园点名签到的形式，利用姓名卡点名，丰富点名形式的同时还能帮助小朋友认识更多的字呢！</p> 课程思考 <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“5-6岁的幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画和符号表达事物和故事，会正确书写自己的名字，书写姿势正确。”幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。</p><p class="ql-block"> 在有关《我的名字》学习活动中，我们尊重每一位幼儿的独特表达方式，对于幼儿选择以全名、小名、数字或是符号等多种形式进行书面表达都给予支持。</p><p class="ql-block"> 在由名字引发的课程故事中，我们不仅看到幼儿前书写能力方面的发展，更看到幼儿运用调查统计解决问题的能力以及在调查姓名过程中产生对社会历史文化的初步认识，原来生活中一件件小事始终坚持、探索、讨论、都能使幼儿获得成长。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">大二班</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2022年1月19日</p><p class="ql-block"><br></p>