“双减”进行时——— 单元整合学习，走进鲁迅的世界 ——六（上）第八单元项目化研究

一揽芳华

“博大胆识铁石坚，刀光剑影任翔旋。龙华喋血不眠夜，犹制小诗赋管弦。”我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的一字……他，就是鲁迅。鲁迅先生虽然离我们远去，但他的形象却永留人间——在儿子眼中，他是慈父；在学生眼中，他是良师；在朋友眼中，他是挚友……
　　提“旧事”，不仅为了怀念，还为了触时事；忆往昔，不仅为了留痕，还为了醒今人。朝花夕拾，那个肯俯身拾起一朵落花的鲁迅，该是个浪漫有趣、充满激情的人吧；那个隔着岁月的烟尘和战斗的硝烟还能欣然拾起一朵落花的鲁迅，该是个笑看风云、内心温软的人吧。让我们一起捧起经典，亲近文本，走进鲁迅的世界。

文化盛宴，走进鲁迅

于者良老师首先为大家带来一场别开生面的讲座《走进鲁迅的世界》：他先向同学们全面介绍了鲁迅先生作为“先哲”的意义和地位，接着以鲁迅先生的“一”“二”“三”事激起学生的兴趣，再从“鲁迅先生家道中落的原因？”“鲁迅先生为何弃医从文？”到“中小学教材课文的选编”“为什么要学习鲁迅？”“怎样学习鲁迅？”，于老师基于文本，整合单元，沟通古今中外，给我们刻画出多元多彩的、具有“丰饶的含混”特质的鲁迅形象，循序渐进，引导学生更好地走近鲁迅先生。这为后期大量、深入学习鲁迅的文章奠定了良好的基础。

结合资料，再识鲁迅

课后，学生搜集时代背景资料，并作简要摘录为鲁迅制作人物档案手抄报、书签。在小报制作过程中，孩子们提高了搜集、整理、提取、运用信息的能力，同时积极主动地以多种方式与同学交流分享，养成了乐于、敢于、善于与人交流观点的好习惯，也让鲁迅这一形象在学生心中高大起来。

因文见人，致敬鲁迅

孩子们深情地诵读着鲁迅先生的作品、成长经历与名言警句，深刻地感受着鲁迅先生一生求学的困难与挫折，面对黑暗势力绝不低头的决心，和对光明与未来的期盼。

拓展阅读，内化鲁迅

“双减”减负不减阅读，读书是无处不可的，于山中可读书，得其空灵；于海上可读书，得其辽阔；于花荫下可读书，得其馨香；于月夜可读书，得其静谧。学生利用业余时间阅读鲁迅的作品，走进鲁迅先生的文学世界，感受到其成熟优美的语言风格，生动传神的人物形象及深邃的思想哲理，进而加深对鲁迅及其作品的了解。

融会贯通，共话鲁迅

“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果，同学们结合本单元的课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《好的故事》《有的人》和本次项目化学习活动，将自己的心得体会、感想、收获记录下来。

共聚云端，走进鲁迅

寒假即将到来，同学们还可以参观鲁迅故居，到先生“家”串串门或者观看电影《鲁迅》，从而丰富自己的见解和观点，拓宽自己的视野，从中感受语文对于自身成长的价值和意义，体验语文学习的成就感，建筑起丰富的精神世界。 通过本次“单元整合”的项目化学习，六年级的孩子们真切地感受到鲁迅先生不仅是一位大文豪，青年的大朋友，他曾经也是一个孩子，家中的大哥, 一个尽职的丈夫，一位可亲的父亲……他是那么平常，又是那么值得信赖。
　　孩子们和鲁迅先生相遇，相识。希望接下来的日子里，孩子们能主动阅读鲁迅先生的更多作品，感受鲁迅先生那“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的坚强与柔软的内心，像鲁迅先生一样去观察社会，剖析人的灵魂，做真正有独立精神的中国人!