笃行不怠，“减”而不简——线上共学管建刚老师讲座《家常课的秘密》暨高永春小学语文名师工作室第八次研修活动

张麦麦

卷首语 假日的风摇曳着冬晴的韵致，穿过了沉沉的冷气和雾霾。我们触摸着她的味道，守候温情时光，映着冬日的纯净，我们共聚云端，共揽暖阳，这缕光，照在身上，慰藉了心房。 恰逢其势正当其时 为更好的落实“双减”政策，进一步提升小学语文教师统编教材的使用能力，帮助一线教师更好的驾驭语文课堂，破解教学中的重难点，用好教材，站好讲台，提高家常课的质量，真正为学生减负，兰州城市学院教育学院、教育部“若水童行”张艳平工作室、甘肃省教育科学研究院小学语文学科教研工作坊，一同邀请国家万人计划特殊支持领军人才，全国优秀教师，江苏省特级教师，正高级教师管建刚老师畅聊《家常课的秘密》。我们工作室的老师更是期盼这样一场面向日常教学，符合“双减”政策，探秘家常课的讲座。 深入浅出定去路刨根问底找寻原因 讲座伊始，管老师抛出一个值得深思的问题：课堂低效的原因是什么？华东师大的一份报告称：日常的课堂，60%的学生都在开小差，为什么会这样？如果偶尔几个开小差，那是学生的问题，如果大量的学生开小差，那就是老师的错。可是，报告称：几乎90%的老师的课都有60%的学生在开小差。那是什么问题？一定是我们习以为常的教育方式出了问题。 抽丝剥茧阐明利害 开火车读，左边读，右边同学开小差，前面读，后面同学开小差；指名读时，其他同学带着耳朵想听不听，也不会有紧张感；生生互评，都是套话，没有实效；一问一答，学生没有思考时间，回答是疙瘩的；小组讨论在你推我让中草草结束……这却是我们大量的普通一线老师家常课的常态。很多学生学不好的根本原因，是心思和精力在课堂上不是用来学习，而是用来研究如何更好地开小差。 管老师以春晚作比，向我们形象地解释了学生为什么不能认真听讲。春晚堪称当年度最优秀的节目之一。因为主持人都是大腕主持人，导演非一般，技术顶一流，资金最充足，排练最充分，这么高投入，大制作的节目，为什么都不能做到看完每一个节目呢？何况春晚只是一年一次，不喜欢看的熬一熬过去了，可是学生上课呢？家常课有春晚的十分之一好看吗？所以，学生怎么可能全部认真听讲呢？ 注重效率明晰任务 “双减”政策呼吁高效课堂，高效课堂重在效率。管老师给出一个衡量效率的公式：效率=任务÷时间。学生的效率等于学生需要完成的任务除以学生所用的时间。这个任务应该是全体学生平均值，就如我们给学生算平均分。时间，是课堂上每一个学生完成任务的时间。任务，是课堂上所有学生需要完成的任务，而不是老师的教学目标。 课堂上每一个同学都有任务单，人人都要完成这张任务单。这就像从以前的“大锅饭”到“承包责任制”，学生在课堂上都很忙，要读，要背，要写，要培养习惯……课堂上学生很忙很忙，忙到没空开小差，这个“忙”，是每个同学都忙。 将口头提问变成书面提问，这样就不用穷追问了一个又一个的问题。肤浅的提问、肤浅的回答是不可能有进步的，只有深度思考，才有思维发展。深度思考的基本保障是时间，习课堂学习任务单中的任务二和任务四都有完整的时间让学生进行思考，确保了学生每次的思考都能有的放矢且保质保量。 课例观摩助力成长 把时间还给学生的课堂是什么样子？我们有幸观摩了一段化繁就简的低年级高效课堂片段，执教老师樊老师从最基础的朗读、写字开始着手，将学习任务分解到“读、写、背”的不同环节，用闹钟分割时间，让课堂上每个学生的每一分钟都忙碌起来，进而提高了课堂效率。课堂上老师关注到了每个学生的学习状态和任务完成情况，并及时给予学生指导和激励，回归到了语文课堂最初简约质朴的状态。 弦歌不缀，向美共行。管建刚老师幽默而深刻的讲座，让工作室的老师思如泉涌、深受触动。如果说管建刚老师的讲座是思维的引领，那么老师们的互动交流则是从理论到自身教学实践的落地。 共学共研共成长善思善悟谱新篇结束语 师言若水，石过处，惊涛骇浪；成长如斯，回首时，霁月风清！此次线上讲座，让工作室的小伙伴们享受了一场别开生面的精神盛宴，静下心来钻研，沉下心来思索，敞开心扉分享，用一盏灯点亮另一盏灯，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。行远自迩，笃行不怠，踔厉奋发，踵事增华，相信我们一定能在小语教学这条大道上越走越从容！ 撰稿：张玫妍宋佩佩审稿：高永春图片：工作室全体成员