寒假培训感悟

岚实幼玉泉园区小一班

在这几天的培训期间，我们听专家讲座、中午年级组一起教研，专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我深深的理论引领。整个学习过程紧张而充实、受益匪浅。 《幼儿园数学教育研究与实践》 通过在张俊教授的培训学习，张俊教授帮助了我们解决了以往的困惑 详细的介绍让我们如何去理解幼儿数学的学习 幼儿园数学学习，不仅仅是区域活动，区域活动针可以对于个别差异。集体教学更好的发挥教师主导作用，帮助孩子概念的提升。日常生活数学活动促进幼儿数学的应用，数学教育应该是各种途径的整合。区角活动，主题活动，集体教学等多种途径，这些学习途径相互联系而不是孤立的。 《鹤琴幼儿园园本教研的实践与反思》杨柳主任 鹤琴幼儿园里面的一些案例讲的栩栩如生，我接下来面领的就是大班下学期，通过鹤琴幼儿园里面的开展的活动《小学你好》我学习的了很多 通过对“鹤琴幼儿园园本教研的实际与思考”这次培训我们中午进行了年级组教研，在教研中我们结合各个班级根据实际情况灵活的调整，自行设置分享侧重点。并提出课程实施亮点介绍区域、集体活动、等方面。 《“给的太多”—以问题为导向的园本教研》——江苏省宿迁市第一实验幼教集团章兰园长 章兰园长介绍了他们园区改造后的环境是富有开放性、趣味性、挑战性的，以“儿童为中心”的理念，得以充分体现。 让我学会去逐步意识到“放手”的价值，尽可能给幼儿创造条件，允许他们大胆地按照自己的意愿去探索、去试错、去发现.但是，我们更要给予老师同样的空间，支持他们大胆创新，让他们能够积极、主动、静心、安心、用心、专心、睿智地去陪伴幼儿，去发现幼儿的潜能。 《以高质量发展的眼光看待幼小衔接》虞永平教授 幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。要进一步引导教师树立科学衔接的理念，大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。 关注个体差异 关注更大部分的孩子，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学过渡。过度阶段不要对幼儿要求过高，幼儿园和小学教师及家长的连续观念和教育行为明显转变。 《我们在路上—户外体验项目活动推进的思与行》仲敏园长 仲敏园长说了很多的项目活动如： 基于园所实际，走进户外体育场基于儿童立场，走进户外验场基于支持发展，走浸户外体验场 让我了解如何进行项目活动，项目活动就是幼儿在教师的支持下，围绕生活中某个大家感兴趣的‘话题’或‘问题’进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识、理解意义、建构认识的过程。儿童在兴趣的驱动下围绕某个问题所进行的自主性的深入探究活动” 《幼小衔接》——朱静怡 幼儿园的教育是以游戏为主，对幼儿的教育渗透于各种生动、有趣的游戏活动中，游戏灵活、趣味性强。为幼儿顺利进入小学做好准备，是幼儿园重要的教育任务也是衡量幼儿教育质量的重要标准之一。幼儿园与小学是邻近的两个教育阶段，由于这两个教育阶段教育对象的身心发展水平、内容、方法和生活制度等各不相同。总之，幼小衔接工作是幼儿教育教学工作中不容忽视的一个部分，我们要把为幼儿做好入学准备当成我们的任务，切实有效的完成，使孩子们顺利地过渡，开始他们的小学生活。