赓续百年教育初心，再启信息发展新程——拜泉县“信息技术能力提升工程2.0团队提升专项培训会”纪实（一）

拜泉进修校培训部

为落实国家、省、市关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的相关要求，推动我县教师信息化、人工智能等新科技变革，实现“三提升一全面”的总体发展目标，1月18日-21日，拜泉县教育局、教师进修学校培训部联合北京百年树人平台共同邀请四位知名专家将为我们进行四场线上的专项培训。各学校领导团队所有成员、2.0校级管理员、组长、教师进修学校培训部、信息部全体教师参加了本次培训。 　　拜泉县教育局、教师进修学校培训部高度重视本次“信息技术能力提升工程2.0团队提升专项培训会”，提前做好活动方案，并及时下发培训会通知。 　　1月18日上午9：00首场培训开始之前，教师进修学校培训部田丽君主任就前期各学校“整校推进”2.0培训工作进行了总结，就本次培训会又做了具体要求，强调各位参培教师要端正态度，要求各学校管理团队严格遵守培训纪律，做好本校信息化教育教学发展规划，力求提升全县教师的信息化水平。 　　第一场培训，由哈尔滨市教育研究院现任哈尔滨市教育研究院教师岗位培训部主任，特级教师李伟荣做信息技术2.0政策解读。李伟荣主任先后被评为全国新课程改革优秀教师，全国“百佳创新型”校长，省优秀教师、省数学骨干教师，省教学能手、市首批学科带头人，省、市数学理事会理事，市未来教育家培养对象。 　　李主任为我们带来了题为“建优团队整校推进赋能发展”的专题培训，主要从提升工程2.0是什么？提升工程2.0要什么？提升工程2.0做什么？这三个问题出发，为参培教师带来了一次精彩的分享。 　　一、提升工程2.0是什么？ 李主任指出，提升工程2.0是深入贯彻国家总体部署的必然要求，是教育系统适应时代形势变化，服务国家重大战略的必然要求，是教师队伍适应新时代发展的必然要求。强调到2022年，要构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时其中实践应用学时不少于50%)，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。李主任帮助参会教师拨开了培训中的“迷雾”，使学员们对工程2.0有了更进一步的认识。 　　二、提升工程要什么？ 首先，李主任从培训过程中行政、业务、学校、教师四个重要角色的各方职能出发，使参学人员明确了学习的目标和自己的职责。 　　以“以校为本、精准测评、基于课堂、注重创新、应用驱动”为关键词，解读了工程2.0对学员的要求，同时也让参会学员明确了智慧环境下教师的角色。 　　三、提升工程做什么？ 李主任主要强调两点。 1.建优建强两支队伍，即培训指导团队和学校信息化管理团队。李主任详细讲解了培训指导团队的“五力、五会”模式。其间，南岗区教师进修学校付宜敏老师给学员们分享了“评价量规设计与应用”，给我们带来了量规设计方面的相关建议。 　　2.促进整校推进。以烟台开发区实验中学和天津市中小学信息技术应用能力提升2.0培训经验为例，帮助学员解决了整校推进学什么、怎样学、怎样考的问题。 　　一上午的培训干货满满，既有理论上的分享，又有实际案例的分析，深入浅出的讲解，让参与本次培训的学员们受益匪浅。 　　下午1:30第二场培训开始，由哈尔滨市南岗区教师进修学校师训部主任，高级教师徐世达做教师信息技术2.0微能力点解读。徐世达主任是英特尔未来教育主讲教师，黑龙江省首批“国培计划”中小学幼儿园教师校长培训省级专家库成员，哈尔滨市中小学教师培训专家库成员。从事教师培训工作20余年，曾获得教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家、黑龙江省教师继续教育工作先进个人、哈尔滨市学科带头人、哈尔滨市首届“我最喜爱教研员”等荣誉称号，被哈尔滨师范大学聘为“国培计划”实施方案策划与设计专家。曾受聘于中国教育电视台、高等教育出版社、西北师范大学、哈尔滨师范大学、黑龙江省教师发展学院、牡丹江师范学院等国培机构，在黑龙江、内蒙古、山西、安徽等省（区）“国培计划”中，担任主讲教师，深受学员好评。 　　徐老师的讲座共分为总论和分论两个部分。 　　总论部分，徐老师从“诊、选、学、用、评”五个字出发，言简意赅地介绍了工程2.0的实施工程的实施流程，主要围绕30个微能力点步步推进，主要强调能力点是什么？能力点如何选？能力点怎样评价？ 　　一、能力点是什么？ 徐老师指出，教师信息技术应用能力是指教师在教育教学中，运用信息技术促进学生学习成效与能力发展应该具备的专业能力。他详细讲解了教师的知识体系和2.0时代的教师信息技术微能力点。徐老师用将选择能力点比喻为“点菜”，指导各位教师要了解每个能力点的难易程度和需要运用哪种技术手段完成自己的信息技术2.0“菜单”，形象生动，易于理解。 　　二、能力点如何选？ 根据哈尔滨市南岗区实施信息技术2.0的经验，徐老师介绍了如下选择能力点的要义。 1.根据三境思维来选。强调学校给本学校教师推荐的能力点必须涵盖四个维度（学情分析、教学设计、学法指导、学业评价），每位教师从中选择的三个能力点必须是不同的三个维度。 　　2.根据信息化教学模式来选。信息化教学模式主要包括多媒体环境下的优化教学模式、混合学习环境下的翻转课堂教学模式、智慧学习环境下的项目学习模式、数据驱动的教学模式、混合、智慧环境下的在线学习模式。最后，徐老师建议针对各自擅长的教学模式选择能力点，以达到优化教学的目的。 　　3.根据自身的情况与需求来选。 　　4.根据在线教学的经验来选。线上教学的过程中，很多能力点的使用提高了线上教学效果，信息技术2.0服务教学、服务学生。 　　针对学校、教研员、组长、老师微能力点的选择，徐老师建议要做到上下一盘棋，扬长补短，以达到信息技术的提升。 三、能力点怎样评价？ 　　1.教师自评互评，重在学用结合。主要评价研修表现、技术应用和教学融合度。　　2.学校导评教师，确保能力提升，即学校给出评价细则，教师依据细则逐项完成。 3.专家最终审批：保证公平公正。 在分论点方面，徐老师就30个能力点中的部分内容进行讲解，从不同维度和信息技术应用环境出发，详细介绍了不同的能力点的选择，又用实例对不同的能力点进行了生动的描述，清晰明了。 　　最后，徐老师向学员们推荐了如下信息技术中可以使用的软件工具，既有针对不同用途的软件，也有不同学科的软件，相信我县教师定能在海量的软件工具中选到易于上手，兼容性好，操作简单的好工具。他鼓励学员们树立终身学习的理念，用先进的教育理念武装自己，用丰富的教学实践提升自己，促进教师的专业发展。 　　两场培训内容详实，使学员们经受了又一次理论上、知识上的洗礼。通过本次培训，学员们也充分认识到，作为教师要想适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。相信我县全体教师一定会在信息技术能力提升工程2.0的学习中，本着求真务实的工作态度，踏实的工作作风，积极实践应用，努力提升信息化教学能力以及团队信息化管理能力和指导能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。