快乐建构 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">观察日期：2022.12.21</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">观察时间：11:00—11:35</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">观察地点：小（2）班建构区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">观察对象：钟梓睿、杨秉林</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">观察目的：观察幼儿在建构游戏过程中的表现。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 建构游戏是一种非常有意义的活动，对发展幼儿想象力、审美能力、体力、情商等，促进幼儿全面发展有着重要的作用。建构游戏是幼儿利用各种建构材料如：积木、插塑玩具、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中幼儿以动手操作为主，根据自己的想象、意愿进行构思、构造来表现定的事物的形态，如建楼房、架桥、铺路等。也就是说幼儿在建构区中通过想象，创造性的反映他们对周围生活的印象，具有广阔的想象空间和可创造性。小班幼儿处在直觉行动思维阶段，他们的思维直接依赖于玩具，他们边玩、边想象、边思考，玩具收起来，动作停止了，思维也就中断了。想象是创造的基础，小班幼儿的想象力处于萌芽、幼稚阶段，需要老师多角度启发孩子想象，引导他们的创造性地的展现。</span></p> <p class="ql-block"><b> 观察实录一：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> </b><span style="color:rgb(255, 138, 0);">区域游戏活动的时候，钟梓睿和杨秉林来到了他们喜爱的建构区。只见他们俩人取下木头积木，一边拿，一边讨论着。他们对这类长长的建筑物产生了浓厚的兴趣，这天，他们又在商量着要搭建长长的火车和铁路了，钟梓睿说：“你想搭什么？”杨秉林说：“我要搭建一个铁路，要好多积木你帮我拿吧!”钟梓睿回答说“好的我来帮你。”说完后立刻帮忙找积木。</span></p> <p class="ql-block"> <b>观察实录二：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 钟梓睿不停地为杨秉林找来需要的积木，开心地蹦来蹦去，其他小朋友在一旁安静的搭建着，这时钟梓睿拿着积木走到杨秉林的身边说：“你的电话，快接电话。”杨秉林放下电话后，说：“电话里的人叫我们加快速度，我们赶紧搭吧！”他们又继续搭建起来。将四倍积木平行摆放当铁轨，然后把基本块当枕木横在铁轨中间，铁路的基本形状出来了，其他几个小朋友也按照杨秉林的方法将铁路延长。很快一条长长的铁路就呈现了。</span></p> <p class="ql-block"> <b> 观察实录三：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 当我再次看他们时，杨秉林和钟梓睿不停地为自己的作品忙碌着，不时两人会选择一些积木送给对方，又过了会儿，他们找来圆柱体积木当火车，这是他们发现“火车”不会滚动，可是孩子们被难住了，看他们在这里耽搁了挺长时间，我决定介入了，提醒他们可以请基本材料帮忙，我随手在手机上找了一张跑道图片给他们看，随后杨秉林找来了一块KT板，经过几番尝试，终于把难题攻下了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> </span><b style="color:rgb(1, 1, 1);">观察分析：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 孩子们的建构目标非常明确，能专注地游戏，并没有因为出现困难而放弃搭建。火车在铁轨时，孩子们卡壳了，怎样才能完成火车在铁路的行驶。孩子们这方面的技能还有待提高。同伴之间能友好合作，互相交流、沟通。在搭建前，在搭建的过程中，孩子们主动分工，通过对自己的作品进行检视，发现问题，能及时解决，凸显了幼儿解决问题的能力在逐渐增强。同时，在建构过程中表现出了很强的坚持性，每一次新问题的出现，都成为他们继续探究、建构的动力所在。</span></p> <p class="ql-block"><b> 游戏反思：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 本次游戏主题源于幼儿的经验，幼儿在建构活动中十分乐意去观察、讨论，全身心投入其中。可以看出，只有幼儿对游戏感兴趣，他们的积极性和主动性才能被调动起来、才能推动游戏的进程。教师在游戏中摆脱了以往指导者的身份，通过观察幼儿的行为、倾听他们的对话，了解幼儿游戏进度和困难所在，并给予他们充分的思考时间，耐心等待幼儿经过多次的失误，最终取得成功。对于孩子们的作品给予肯定，孩子们参与的积极性才会更高，因为第一天建构的小朋友受到了园长的表扬，大一班的孩子们也前来参观作品，这些对于孩子们来说可以算是至高无上的了，他们很享受这一刻，所以在第二天的建构中有新的小朋友加入了其中。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 游戏中存在的不足：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 1.受场地限制，孩子们的作品不能保存。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 2.孩子们在有弧度的转向这方面技能欠缺。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 3.材料单一，因为没有提供其他辅助材料，所以孩子们只能利用单元积木。</span></p> 谢谢大家！