整本书阅读，我们一直在路上——宁都一小二年级语文整本书阅读导读课展示及评课活动！

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书海寻路，寄绛帐以情深。 教海踔厉，树阅读之旌帜。 　 “好读书，读好书，读整本书。” 为进一步推进小学语文课程改革进程和我校书香校园建设工作，全面落实语文课程标准中关于课外阅读的要求，提高我校语文老师综合素养及整本书阅读教学能力，探索切合学生实际的“整本书阅读”教学策略，宁都县第一小学二年级语文备课组于12月16日进行了“整本书阅读”教研活动。学校领导和全体语文老师参加了此次活动。活动分为课堂教学展示和评课两部分。 派出本次授课的是廖美华老师，她展示的是《“歪脑袋”木头桩》的导读课。廖老师教学经验丰富又谦虚好学，从接到任务开始，她就认真钻研教材，反复推敲教学内容，对课堂教学进行精心设计，希望上出一堂精彩的展示课。 整本书阅读导读课 　　导读课重在激发孩子们的阅读兴趣，引发他们的阅读期待，这是导读课的重中之重。故事情节的设计，在阅读的实践中感受到有趣的地方，激发孩子的阅读期待。寻找故事线，就是其中的一种阅读策略。 　　俗话说“利刃需不断打磨”，一堂精彩的课需要千锤百炼，取长补短，吸众人精华，更需要反复的磨课和一次又一次的尝试。 “反思——调整——再反思——再调整”，打磨的过程是教师不断学习，不断思考，不断完善的过程。反复研磨都有不同的收获，都有成长的快乐。 团队磨课促提升集思广益创新意 　　每一次试课下来，组内老师们都会进行多角度剖析，多方谋划，献出各自的真知灼见。交流中，各种观点相互碰撞，生成新的教学智慧。 倾情执教展风采 　　12月16日终于迎来了展示的日子。廖老师以饱满的激情、娴熟的课堂驾驭能力为大家呈现了一节别出心裁的《“歪脑袋”木头桩》阅读导读课。廖老师通过富有童趣的交流谈话带领孩子们走进《“歪脑袋”木头桩》，从书的封面、扉页、目录等入手，让学生全面了解这本书的主要内容。用读片段、知情节、谈人物、悟感受的方法，以一个故事带全篇的方法指导学生阅读整本书的兴趣。 　　作为一名中青年教师，廖老师的课堂充满了活力和智慧，她不仅教给了孩子们阅读的方法，更重要的是真正激发了孩子们阅读的兴趣，提升了阅读课外书籍的能力。 课堂上孩子们努力的样子最可爱！ 　　整堂课氛围轻松愉悦，孩子们绘声绘色地朗读，精彩纷呈地发言，赢得了听课老师们的声声赞叹。 评课议课促成长 　　展示课后，紧接着由备课组长胡小兰老师组织了热烈的评课议课。首先是廖美华老师对自己的课进行了反思和总结发言。廖老师说，对于自己来说执教课外阅读导读课是一次新的尝试，通过这堂课的实践，她对整本书阅读导读课有了新的认识。进而从教材分析，教学目标，教法和教学过程等几方面叙述了本课的备课思路。 　　接下来是评课环节，老师们畅所欲言，有感而发，气氛热烈。 赖春燕老师评课：一、教态自然,语言亲切。 廖老师人美,声音美,一声声好听亲切的"宝贝”一下子拉近了与学生之间的距离。创没了平等的学习环境,创造了温馨的课堂氛围。二、教学设计合理,教学流程流畅 廖老师的导入从打开阅读之门到乘坐童活列车出发再到快乐读书吧,最后引出今天要讲的《歪脑袋木头桩》这本书。一气呵成,过渡自然,水到渠成。接着廖老师引导学生“细观察获信息”也就是引导学生读封面、读扉页.读目录。这既是对以前所学知识的巩固，也是读书方法的传授。 在“大胆猜敢想象"这一环节,廖老师采用图文结合的策略引导学生大胆猜并展开合理的想象来认识最初的胆小好哭的丁丁。通过图文结合,引导学生大胆猜并展开合理想象的教学方法能有效地激发学生的学习兴趣,也符合低段小朋友的心理认知特点。也是我们低段阅读尤其是本阅读行之有效的方法。在“赏片段晓人物"环节，魔老师选取了四个精彩片段。通过和学生一起品读这四个片段,让学生明白丁丁是怎样在一次次奇怪的旅行中变得勇敢起来的。最后廖老师在总结故事情节的过程中揭示主题:改变是成长最大的力量。三、主题突出,定位准确。 廖老师将这节课的主题定为“改变是成长最大的力量"是准确的。胆小、好哭的因为愿意去做出改变,才有了这一次次奇怪的旅行,才能在这一次次奇怪的旅行中变得勇敢起来并最终获得成长。同时,我们的廖老师也用实际行动证明了:改变是成长最大的力量。廖老师这节课经过了一次次试教、一次次修改、一次次完善，最终为我们呈现了一节成功的阅读导读课,总之,廖老师这节课是成功的。既激发了学习兴趣,又教给了孩子阅读方法。 刘海连老师评课：尊敬的各位领导、老师： 上午好！刚刚聆听了廖美华老师执教的整本书阅读导读课，课堂别开生面，精彩纷呈，我受教良多，现在还在深深回味中，美华老师辛苦了，谢谢您，这堂课给我留下的印象就是八个字：可敬可爱，可圈可点。 首先，廖美华老师代表我们二年级语文教研组执教，这堂导读课堪称巾帼英雄穆桂英，英姿飒爽，披挂上阵，着实令人可敬可爱。一敬欣然接受任务；二敬反复钻研，精雕细琢；三敬元气满满，精彩展示。整堂导读课熠熠生辉，可圈可点。亮点一，教学设计脉络清晰，层次分明。这体现在廖老师能整体把握教材，将导读过程设计为四个步骤，一、细观察获信息；二、大胆猜，敢想象；三、赏片段晓人物；四、知情节乐分享。学生在老师的引导下，阅读兴趣浓厚，而且有方向可循，学的轻松愉快又扎实。亮点二，课件精美，图文结合的方式能吸引低段孩子的注意力，而且书中插图的选用也极富代表性，很好的诠释了丁丁由胆小变勇敢的几次经历。这堂课使用的所有课件，包括音频都是原创，因为网上找不到，无任何资料可参考，所以单单为了制作出这些课件，就耗费了美华和小兰老师的大量心血，白头发都多了几根。另外，板书也同样美轮美奂。亮点三：廖老师的教学艺术娴熟，能熟练驾驭课堂。整堂课从始至终，她的笑容一直像阳光般灿烂，语言如春风般和煦，让老师习惯称学生为宝贝，师生的关系可谓亲密。其次，说到宝贝，我要非常感谢我们组的几位大宝贝，他们同样令人可敬可爱。例如，杨名忠老师是我们的“镇组之宝”，她德艺双馨，细细指导，倾囊相授，曾淑芹老师也悉心赐教，献计献策。我们的备课组长小兰老师全程操持，劳心劳力，其他老师也齐心协力。 说实话，整本书阅读课难上，但是作为一线的语文教师，我们依然迎难而上，相信在一次次的教研活动中，我们都能得到历练和启发，因为改变是成长最大的力量！ 　　邓玲老师讲到：说实话，低段的阅读导读课该怎么上，具体用什么模式，要指导学生哪些能力？我一直处于困惑当中。但在听了廖老师的课后，我想导读课的首要任务是激发学生的阅读兴趣，只要激发了学生的兴趣，那么这堂课就是成功的。如果在激发兴趣的过程中能再指导学生的阅读策略，那将是更棒的。廖老师在这两方面都做得比较好：一、激发了孩子的阅读兴趣。上课伊始，通过看图片猜动物的游戏来激起学生的学习兴趣。二、指导了相应的阅读方法。本堂课，廖老师通过细观察、大胆猜、敢想象和共分享四个部分达到教学目标。廖老师不但教会孩子通过观察封面获得书名、作者、出版社等信息的方法。还教会孩子读扉页，读目录，看插图想象故事情节，通过赏读片段来了解人物以及分享故事情节的阅读策略逐步让孩子们体会丁丁由胆小变得勇敢的过程。我听完这节课，收获满满，不仅使我对阅读导读课的教学目标，教学重难点、教学过程有了一定的了解与认识，也为日后进行整本书阅读教学指明了方向，提供了方法指导。廖老师在课堂上表现得成熟、老练，也让我看到了自己与她的差距，意识到了自己在课堂上的不足及需改进的地方。千里之行始于足下，向榜样看齐，多实践，多听课，多反思应是我的不懈追求。说得不当的地方，请批评指正！ 曾金金老师评课： 整堂课流程清晰，趣味性浓。抓住“改变”这条主线，扣出几个精彩片段，并利用插图让学生仔细观察，大胆想象，充分尊重学生的个性体验。既培养了学生的观察能力、想象能力，又培养了学生的口头表达能力，更重要的是落实了整本书阅读导读课的教学目标，即教给学生阅读方法和激发学生阅读兴趣。 　　在整本书阅读的道路上，我们教师要做好学生阅读的点灯人，将整本书阅读真正落到实处。有了更多的尝试和收获，才能造福于我们的孩子，才能让他们像灼灼桃花一样绽放。整本书阅读，我们一直在路上…… 　　等你 带着渴望， 带着梦想， 带着追寻， 走到书里来。 这里有世间最迷人的景致， 这里有人间最动人的情感， 这里有最好的朋友， 在书中等你。