现•在——袁家庄小学贰零贰零级第六班硬笔教学汇报微展

养·斋

序言吴宏兄拜托我给本次微展写序，我诚惶诚恐。自其成为语文老师以来，几次给我看他的教学成果。孩子们的硬笔水平着实令我惊讶。我笑说他把语文课快上成书法课了。他说他就是正常上课并没有像书法课那样讲很多。我们推测，或许是语文老师自带的优势。毕竟孩子们学写字的时候，语文老师就是他们的榜样，固然有些孩子可能也会被书法老师影响，但是语文老师的份量显然是书法老师无法比的。再者，低年级学书法的痛点一直在于书法班可以写好，作业依然一塌糊涂，而语文老师这个身份正好解决了这个问题。因此我特别看好这批学生，他们得天独厚的优势或许会为之后书法的学习与发展铺出一条康庄大道。而孩子们的字也确实让我有这样的期望。希望这些孩子们能在语文老师的书法熏陶下，对写字有不一样的态度，对书法有不一样的理解，希望他们能爱书法于无形。阳明堂高旭（高旭：榆林市第九中学书法教师） 吴宏是我大学同学，我们相识数年，既有书法上的切磋，又是很好的朋友。他敬业负责的工作态度、对艺术和工作精益求精的品质给我留下了很深的印象。吴宏兄由书法转教语文，将书法的艺术性和语文的人文性有机地融合在一起，通过引导学生练好每个字、读好每个音，不仅激发了学生的兴趣，更是在训练语文素养的同时，将知识如春风化雨般滋润到每个学生的成长过程中。为了提高教学效果，他每天都会将生字一笔一划写在练字本上，然后再发给学生摹写。在吴宏兄的带领下，他的学生语文、书法、朗诵全面发展。这次他举办“现·在硬笔教学汇报微展”，既是对自己教学成果的总结，又是对学生取得任何一点进步的鼓励。祝吴宏兄硬笔教学汇报微展圆满举办，也祝他今后在书法之路上突破新境界、在教学之旅上取得新成绩！ 王佳于辛丑暮冬（王佳：离石区呈祥路小学书法教师） 吴先生师承太原师院书法系，科班出身，对书法颇有研究。工作之余，常刻苦钻研，用心进取，一勾一画，精雕细琢，点画跃动，直达心灵。吴先生心系莘莘学子，欲以一己之力，为袁小蒙学奠基，其格局之大，富有担当。一撇一捺，立行为之规，习儒雅之性，润高尚之德。今已授业二零二零级第六班一载有余，所幸后辈学子不负众望，习得书写技法，落笔规范整洁，传承中华文化。吴先生为袁小书法引路人，全校师生对其敬佩之情溢于言表。愿其秉持热爱，不懈追求，哺育更多优秀学子，桃李芳菲，愿望终成。有幸为吴先生作序，幸甚之至，感谢驻足留步。李昆丹（李昆丹：离石区袁家庄小学教师） 认识吴老师的时候他得意的告诉我说他本命年，每天插浑打科嘻嘻哈哈，很快熟识，他当时是我们年级的书法老师，每一次书法课，他的声音响彻楼道，我笑说你真是老天爷赏饭吃，有一副好嗓子。疫情期间吴老师做网上公益课，我每天去听，我说你的学生们年龄跨度很大呀，他说对的，做公益课好几年了，吸引了各个年龄段的人，学习什么时候开始都不算晚，不要在意年龄。吴老师带学校的书法社团课，有一次他去交资料，我帮他去看了10分钟，学生们问我说老师以后你给我们上课吗，我说不，还是吴老师。他们说那就好吓死了。我说我很吓人吗？不！你不知道吴老师有多好！你看他给我写的这个字！学生拿着本近乎炫耀的让我看，一脸得意。有实力的人自带光芒。买了新的笔记本，吴老师来找我借书看到了，帮我写了名字，我几次翻开又合上，换了本写笔记，我的字配不上吴老师给我写的名字。夏天的时候为了配得上吴老师写的名字，我决定跟着他练字。一点一点讲理论，一遍一遍示范、纠正，并没有因为只有我一个学生而敷衍，也没有因为我是成年人而粗略带过。我内心佩服不已，他一直钻研，追求进步。他说我真的发自内心热爱书法。吴老师提到自己的专业的时候，眼里有光神采飞扬，一直是鲜衣怒马的少年。薛丁方（薛丁方：离石区袁家庄小学教师） 书法记载自秦汉始，本是至难之事，因其抽象多变，求学必是涉历古今，百般返哺，而知原来气象，通灵而解，是为才气。积学兼才，方有识见，凌空一览，恒河取沙，性情所至，即在笔下。“学富，胸罗万有，书卷之气，自然溢于行间”。临古之余，积学养、艺文兼修当居首要。体悟书法艺术之真髓，才能达到学有所成。两年时间，转瞬即逝。同窗好友，并肩追梦，师长做表率，学生争优秀。在书法道路上，袁家庄小学贰零贰零级第六班师生共同体悟线条之韵律多变，品味书法艺术之哲理，其中甘苦自知。教学相长，创新并行。牛锦玉（牛锦玉：离石区袁家庄小学教师） 跋某次考试工作结束后，黑板上考试提示语没有擦。曹琪博和另一个孩子讨论道：“黑板上写的是什么呢？谁写的呀？”“估计是别的老师写的。”孩子们叽叽喳喳议论纷纷，我批着作业不经意问曹琪博：“为啥不可能是我写的呢？”他调皮的反问：“你能写这么丑？”简短的话语令我非常诧异，一群七八岁的小朋友在心里竟然拥有如此的审美能力。正所谓无心插柳柳成荫，这个时候我才意识到原来在不经意间，我完成了一项多年来一直困扰我的问题，即：书法教学中的美育。自从开展书法教学工作，我一直秉持着审美与技法并重的理念，然而审美教学工作效果微乎其微，没想到的是，竟然在我教授语文课后，审美教学收效颇佳。然而，需要深思的一点是，在语文教学工作的过程中，我并未真正开展过书法教学。后来在和若虚兄的几次交流中提及此事，我们一致认为，这批孩子对书法的学习是在无形中完成的，或许日常的板书与作业示范，已经确立并不断强化了他们的审美能力。书法艺术的学习讲究眼高手低，一定要有足够的见识，才能用足够丰富的高级的审美去指导技法的实践。一年多的教学工作，孩子们成长了很多，我对教学的认识也发生了深刻的变化，或许这就是教学相长吧。雷霆雨露，俱是天恩。感谢每一份安排，感动每一分成绩，感恩每一次相遇！吴宏于养斋2022.01