来，唱歌啊，来娣

春风几度

来，唱歌啊，来娣

“来娣”，《孩子王》里这个形象，从哪句入手最快呢？

“老黑几个老以为我只会烧火做饭，老娘要悄悄做出一件事，叫他们服气。”

我觉得来娣自己的这句话就非常的贴合。

“烧火做饭”大家伙对来娣的标签。

作为一个没念过多少书但仍然响应号召下乡的知识女青年，她的确承担了“烧火做饭”这一工作。你看，来娣在小说第一次出场就是“在队里做饭的来娣”，后面“我”回队里大家聚餐时谈到做饭时；“来娣支起锅，乒乒乓乓地整治，半个钟头竟做出十样荤素”。吃完饭，“来娣用脸盆将碗筷收拾了，桌上的残余扫了丢出门外”“来娣。端了碗筷”。还有大家看电影路过学校时，一见面，“我”打趣说她：“来娣，队上的伙食也叫你偷吃的够了”而她看到“我”做饭，挤过过来来抢着做饭“去去去，我来搞。你们慢得要死”。

“老娘”这个词是来娣的常用的自称。

这个自称啊，可真体现了来娣的“虎”。明明是十多岁不到二十的知青姑娘，却张口闭口的“老娘”，任谁听到都会觉得这姑娘不是一般的大胆泼辣啊。小说中这“老娘”也真好玩。

在送“我”去学校的前晚聚会时，来娣大大方方地“眼睛有情有义地望着我说：‘还真的舍不得呢！ ’”，想让替她问当音乐老师，来娣是借酒敬酒“自己倒了一杯酒，朝我聚了一下说：‘你若替老娘办了，我再敬你十杯’说完一仰脖，自己先喝了”，并且耻笑男知青喝酒道“几个小伙子，半天才抿下一个脖子的酒，怕是没有女的跟你们做老婆。”

星期天“我”回队里大家又聚在一起时，来娣就也过来了。老黑和我坐在床铺闲聊，来娣“靠我一边坐下”“床一沉，老黑跳起来说‘我这床睡不得三个人！’来娣反倒整个坐上去，说‘那你就不要来睡，碍着我和老师叙话’”哈哈，倒是老黑被大伙笑得“蹲到地下”。接着，来娣还真动手了：“聊聊头发，很亲切地说；‘呀，到底是在屋里教书，看白了呢！’我打开来娣伸过来的胖手，说‘不要乱动。’来娣一下子叫了起来；‘咦？真是尊贵了，我们劳动人民碰不得了。告诉你，你就是教书一百年，我还不知道你身上长着什么。哼，才几天，就夹起来装斯文’”你看，这会儿，怼了老黑，连“我”这个被求办事者，她也怼啊。其实，后面支书来了，招娣也是旧事重提了“支书家信”的笑话，支书也只得说“唉，说不得，说不得。”

招娣这些种种的虎啊，没有让我们读者感到烦，反而觉得率真好玩。作者能够用心塑造“招娣”这个人物难道仅仅因为这些？我想，更多的是“做成一件事，叫他们服气”这一点吧。

“一件事”一件什么事？“唱歌”呀，

“去学校教音乐”。

来娣会唱歌，而且识得简谱，“歌子多的没处放”有“只要有歌谱，半个钟头就叫他一个学校唱起来”的本事。为此，招娣每每见到“我”，总是要围绕这点进行询问。当发现“我”急需“字典”时，“来娣脸上放了一下光，将身仰倒，肘撑在床上，把胖腿架起来，说；‘那是要有条件的。’”接着，她还兴奋地“慢慢团身坐起，用脚够上鞋，站到地上，抻一抻衣服，拢一拢头发，向门口走去，将腰以下扭起来，说： ‘哎，支部书记嘛，咱们不要当；党委书记嘛，咱们也不要当，也就当个音乐教师。’”啊呀呀，一本其他知青都没有的字典让来娣又嘚瑟起来了，仿佛字典送出去就可以当音乐教师了。待到明白学校老师还有字典可以借，来娣就又泄气折回来地来打听学校音乐老师教什么歌了，并且充满信心要创作歌曲打动学校领导，“这样吧，你写个词，我来作个曲。你把我作的歌教给你们学生唱，肯定和别的班的歌子不一样，领导问起来，你就说是来娣作的。领导信了我的本事，笃定会叫我去教音乐课”。这“肯定”与“笃定”可见来娣是多么自信。为此，当我回校时，她又赶过来送字典给“我”时，又再三叮嘱记得与她写词谱曲唱歌的事。当时就说出了“老黑几个老以为我只会烧火做饭，老娘要悄悄做出一件事，叫他们服气。”这句充分代表她的话了。

虽然歌曲他们写成了，而且知青们也试唱得热火朝天，可惜“我”被突然调离而没有在班上传唱。但是小说尾写到“走着走着，我忽然停下，从包里取出那本字典，翻开，一笔一笔地写上‘送给王福 来娣’，看一看，又并排写上我的名字，再慢慢走，不觉轻松起来。”

“我”最终没能 “实实在在”（根据实情不教课文，教识字，写实事）继续教语文，被调回生产队。但孩子们的变化，尤其王福的作文就说明了一切。那么，小说尾“我”替招娣做主签名送字典的细节，又表现了什么呢？至少有这么一层：既表现自己内心的一份笃定也传递招娣的善良与实在。