人们常说“开卷有益”。但正如“苦难不是财富，对苦难的反思才是”(陈虻)，阅读而不思考，思考而不深入整理，也会使阅读的获益大打折扣。读书分享就是基于这一观点而进行的活动，目的是以这种方式督促阅读，反促学生思考整理并表达。<br> 我制定了一份阅读书单。并要求每人在本学期至少阅读3本书并分享其中自己感受最深的一本书。每周的语文晚自习作为阅读课，供学生阅读。根据学生的阅读情况，确定从本学期第九周开始分享，自报书目，自主结合进行分享。教师确定分享安排表，让学生了解分享书目和顺序。分享开始前，我给分享小组的同学提出分享建议，比如最好以PPT、投影等形式对主要人物关系、主要内容进行展示，提倡精彩片段共读、精彩语句展示等。分享过程中结合具体情况及时进行指导。比如在第5次分享后在学生中进行了问卷调查，我将学生建议汇总后在全班进行反馈，以便后面分享同学改进。学生整体对阅读分享都是十分认可和欢迎的，并提出了类似不要剧透，形式要多样，增强互动和多分享自己的阅读感受等建议。我也对听众提出一些建议，比如提前浏览分享书籍，做分享记录等。作为督促，每次分享随机确定两名记录员，分享结束后上交记录单。<br>从2021年10月30日到2022年1月8日，14班一共有22位同学参与分享了《百年孤独》《消失的13级台阶》《杀死一只知更鸟》《看见》《明朝那些事》《哈利波特》《追风筝的人》《活着》《三体》。<br> 14班的分享可以说是高开高走。<br> 第一个分享的是《百年孤独》，对于这样一部就光人名就能把人绕晕的大书，王文诺没有深陷于情节人物，而是抓住“孤独”这个关键词，从“遗忘”“马孔多的毁灭” “羊皮卷”三个层面，分别解读出“当记忆不再被传承，文明迎来了孤独的荒原”“人类生存境遇的隐喻”和“所有的结局都早已谱写，孤独栖身也在所难免”。她还认为魔幻现实主义的手法是作者为表现孤独找到的极好的形式。最后她赏析了开头结尾：认为开头将过去、现在和将来置于一个广阔的时空维度，而结尾则表现了对生命意义的思考。在分享结束后我让读过此书的同学交流一下感受，吕昊泽同学说这本书的前半部让人感到幸福，后半部令人痛苦。而且除了开头结尾的外，本书的过度衔接也十分精妙。<div><br> <br> </div> 庄子恒分享的《消失的13级台阶》不在书单范围内，这是一本由高野和明所著的社会推理小说。他给大家介绍了推理小说的三个流派，以卡片投影的形式介绍了人物和相关的案情，并和大家共读分享了书中部分章节书的内容。分享结束后，庄子恒还将作者所反映的社会问题，即关于死刑的讨论进行了拓展延伸，同学反映很好，参与度也比较高。 第三组是由刘心雨、马慧欣、王思婷和容之奕四位女同学分享《杀死一只知更鸟》。她们围绕“家庭教育”这个主题，分别从拉德利家族（马慧欣）、尤厄尔家族（王思婷）、芬奇家族（容之奕）探究了家庭教育的方式和对孩子身心性格的影响，最后刘心雨介绍了美国的黑人歧视作为理解本书的背景参考。四位同学抓点准确、分析集中，表达流畅。 《看见》分享组以“要看见，先要从蒙昧中睁开眼”引题，抓住“成长”“边缘”“真实”三个关键词展开。杨嘉怡选取了陈虻、钱刚、赵铁林三位前辈，重点分析了他们的言行对柴静成长的影响和引领。杜可凡通过对书中赵铁林和戒毒所阿文的介绍，表达了自己对“边缘”一词的理解，她认为边缘并非是局部、少数的代名词，而是在正常生活中我们看不到的问题。由此体现了柴静以理性的目光、以温柔的解读，通过自己的“看见”，让大家来“看见”的特点。郭姝含通过对“真实”一词的拆解，通过华南虎事件的解读，分析了新闻报道中“真相”与“事实”的意义。 《明朝那些事》全套一共9本，这样一部跨度极大的书籍该如何分享呢？苗雨茁化繁为简，选取了自己最敬佩的一个人物，也是“明朝最优秀的内阁大学士”——张居正进行了分享。他从张居正的人生阶段入手，以张居正改革作为重点，边讲边板书，虽然没有图片，没有视频，但整个分享流畅而充满感情，可圈可点。 《哈利波特》恐怕是90后、oo后童年里绕不过的传奇，这本书虽不在推荐书目中，但李云帆的分享也唤起了这帮少年的美好记忆。站在十六岁回望此书，自然有了比童年更多的领悟。李云帆准备的名句分享满满当当的几大页，可见对这本书的热爱程度。 《活着》由三位小伙子分享。姚一腾的分享关键词是“苦难与勇敢”。他认为富贵的人生经历并不平坦，但他是一个真正的勇者。贫穷与苦难始终相随，但他用一生展示了活着的意义。他还分享了自己对“月光照在路上，像是撒满了盐”一句的感受。许奕飞则从另一个侧面——“幸福与奇迹”来解读富贵的人生，他认为“淡然”是富贵对待苦难生死的态度，而活着本身就是奇迹，任何可能都基于这个奇迹。“小说写了各种人的各种死亡，但书名为什么却偏偏叫《活着》？”王文刚则由一个问题引出了对小说主旨的探究。结合“当代富贵”的视频，他的一句话深深地打动了我：活着不应该只是一种状态，而更应该是一种态度。这个小组引用特别丰富，涉及到罗曼罗兰、余华、村上春树语录和《人生海海》中的话语。 可以说，《三体》的分享，为本学期的分享画上了一个完美的句号。吕昊泽自诩打工人，先介绍了三体问题，然后以“一个暗藏玄机的游戏”“两个命悬一线的文明”“一个跨越四个世纪的幽灵”“一个笼罩140亿光年的阴影”四个点开启了三体的分享之旅。李云帆重点介绍了“面壁计划”。这一部分内容原本是由石一川准备的，很遗憾的是分享时他请假了，而李云帆也很好的介绍了面壁计划中的四位面壁人以及他们的计划。庄子恒介绍了面壁者罗辑，并以小舞台剧的形式演示了黑暗森林法则，重点突出了罗辑的成长和他坚定的信念。书中那位有长远的眼光和钢铁般意志，被读者称为“不是面壁者的面壁者”的章北海，则由宣昂介绍。他以林肯的“如果一个目的是正当而必须做的，则达到这个目的的必要手段也是正当的人必须采取的。”这句话为主轴，用“有极强责任心”“极端清醒”“心怀大爱”“理性至上”等词介绍人物事迹。“对人类：傲慢和渺小；对宇宙：黑暗和希望”是打工人吕昊泽的总结发言，这个发言让我看到了他的幽默风趣背后的思考。<br><br> 这次分享，学生带给了我极大的惊喜，也让我从他们的分享中获益匪浅。我看到了他们的能力的迅速成长，也感受到了他们思想的活跃和深入。目前14班还有《牧羊少年奇幻之旅》和《人类群星闪耀时》两本书待分享.作为本学期阅读的总结，计划让学生写一份“我的阅读清单”，一列出本学期所读书目，并用一段简介的文字对每本书的内容进行概括介绍。二写写自己的阅读收获。三安排自己下学期的阅读计划。