教研相长且研且思——西乡县莲花小学高语组校本研修工作小结

心灵的歌者

红日初升其道大光…… 学期校本研修工作回顾 　　教研组工作紧紧围绕学校教科研工作的重点内容展开，以周二的教研活动集中研修、年级组同科教师部分交流、教师个人边教边研、师徒结对指导共研共进步等研修形式，实现了在常态下教学教研共生共长的常规教研工作目标。 常态下的常规研修工作：<ul><li>认真落实“双减”政策下的作业研究与设计工作。每月开展一次《如何研究和设计高年级语文作业》活动，各位教师结合自己教学实际做法，积极发言交流，大家在摸索中实践，在实践中扬长避短，通过一个学期的不断调整和改进，此项工作取得了一定的成效。一定程度上切实减轻了学生的课业负担，而且作业很有实效。</li><li>教材的单元解读持续进行。通过交流，明确了教材的重难点和如何突破难点，如何落实单元语文要素，如何优化习作指导方法……特别是对教材尚不熟悉的个别青年教师，的确开辟了一条教学的捷径和顺境！让她们有一种“柳暗花明又一村”的真切感受。</li><li>教研组主题研修初见茅庐。学习了贴合高语教学的多篇教学记实以及名家经传。王崧舟《祖父的园子》课堂实录；《如何上好二十分钟微课》；《赛教课如何进行教学设计》；《如何研究设计高年级语文作业》……这些文章和课例，令身处困惑的教师茅塞顿开，使教学基本功有待提升的教师锦上添花。</li><li>组内同课异构公开课如火如荼、平分秋色。每两人一组执教同课同一课时。教师们态度端正、准备充分、设计精妙，教学自信，二十分钟微课，四十分钟两人同台竞技，听课教师有对比有思考，有感动有收获。</li><li>远程互动课有声有色、送教下乡示范课有花有果。组内有四位教师承担远程互动语文教学，两位老师下乡送教，都出色的完成任务而且使自己的教学技能得到进一步提升。</li><li>重视对“师徒结对”工作的落实。组内有7名老师担任新教师的结对“师傅”工作，平时一对一的在课堂教学、个人研修、教学常规落实等方面对徒弟悉心指导，学期末新教师个人教学展示活动成效显著。</li><li>组织学生参与各级各类语文活动。特别是学校科技节中学生的读后感等作品质量高。</li><li>切实做好学生的课外阅读指导工作。每周二的课后延时1，教师们费尽心思激发学生阅读兴趣，本学期学生读的书目明显增多。</li></ul> 教师个人教研成果汇总 <ul><li>国家级成果</li></ul> 李永芳：《中学语文课堂情境有效探究》（课题） 徐甜：《小学中年级作文教学策略初探》（论文）严小莉：《学校家庭社会如何通力合作合力教育》（论文）<ul><li>省级成果</li></ul> 刘荣丽：《快乐读书吧：漫步世界名著花园》（教学设计） 侯超：《浅谈部编教材中课文插图有效利用》（论文） 杨帆：《卢沟谣》（优秀指导教师）<ul><li>市级成果</li></ul> 李永芳：《成长的日记》（习作）指导教师 吴八春：《小学习作教学模式的研究》（课题）<ul><li>县级成果</li></ul> 杨帆：《小学语文作业研究和设计的有效策略》（论文）刘荣丽：爱国主义影评“优秀指导教师”李永芳、刘荣丽（2篇）、侯雪、阳琼漩、侯超、吴八春、宁佳宇，指导学生影评均获县级奖励。<ul><li>校级成果</li></ul> 宁佳宇、葛蕊莉、侯超、胡宣宣、王竹、侯雪，6个微课均获一二等奖。 教研工作存在的不足 <ul><li>研修内容不宽泛，有中心但是没拓展。理论文本学习的多，但是教育教学实践检验不够。</li><li>有引导但鼓励不够，教师个人自主研修积极性欠缺；有组织但约束不够，青年教师进步努力的内驱力不足。</li><li>青年教师有进取之心，但是组织合力不够。缺乏课堂实战的磨砺和督促。</li><li>“双减”政策下对语文作业的研究能力和设计策略没有完善。教师们在摸索和实践阶段，思想和理念没有和教学实际同频共振，缺乏思考和执行力。</li></ul> 下一步工作设想 <ul><li>在语文作业研究和设计方面再提升。继续领会政策，将深入教学，开动脑筋，结合学情分层设计作业，“基础+拓展”“课内+课外”“书写+阅读”“常规+设计”的作业内容和作业方式，切实减轻学生作业分担，分层布置，二次批阅。组内每月一次及时交流分享作业设计心得。</li><li>组织组内教师开展班级学生读书交流活动。激励学生爱上阅读，爱阅读，乐于分享读书收获，积累知识，提高语文素养。</li><li>对参加县上赛教的三名教师，尽可能的给予指导支持，发挥“众人拾柴火焰高”的凝聚力，让她们以自信的态势，卓越的教学技能在赛教活动中取得理想的成绩。</li><li>锻炼年轻教师，大胆的教学教研，培养争先创优的意识，在各自的教育教学工作岗位上崭露头角！</li></ul> 文图：刘荣丽制作：刘荣丽审核：韩富荣