读《教海漫记》——温柔以待，润泽心田

孤独意境

文：孤独意境图：来自网络 于永正老师是小语届重量级人物，他爱阅读，会写作，习京胡，弹月琴，研丹青，弄诗文，写的一手好字，唱的一口好京剧……真是多才多艺；待人谦逊朴实，语言机智幽默，课堂教学精彩纷呈，不仅教知识教能力，更注重心理健康；他的学生思维活跃，语言表达能力强，尤其是于老师在作文能力培养方面的做法更令人望尘莫及。虽然斯人已逝，但是他独特的教学方法、教育智慧及人格魅力却以文字、以书本《教海漫记》的形式继续引领我们在教育道路上砥砺前行。 于老师在课堂管理、调动学生学习积极性方面的小窍门引起了我共鸣和思考，这些做法虽然我们也都有用，却没有于老师用得恰到好处、得心应手。一、温柔式摸头。摸头在网络上叫做“摸头杀”，于老师用这一动作表达赞扬、满意、肯定等情绪，让学生感受到自己时刻在被老师关注、被鼓励，更让孩子上课时不会掉以轻心。所以课堂上拍拍肩背、击掌、握手、贴脸等充满爱意的肢体语言都能和摸头一样增强师生间的亲密感，让学生切实感受到老师的亲和力，这是以情育人，简单，实用，方便，好！ 二、用眼睛说话。老师上课要眼观六路，耳听八方。“六路”要观，“八方”要听，但是要“看”有重点，“视”有目标。我们要像于老师那样把爱走神、好动、爱讲话的学生看在眼里记在心上，作为上课的注视对象，让眼睛会说话，用眼神表达满意、生气、愤怒等，学会将90％的注意力放在学生身上，10％的注意力放在教学方案的实施上，目光要多瞥向注意力不集中、好动爱说的孩子身上，让他无所遁形，不敢乱动，一发现风吹草动就给他找点事做：读书、写字、做题……也就是“以动治动”、一举两得，所以老师要学会经常用丰富的表情和灵活的眼神吸引学生，使其注意力集中，可以少费许多口舌就拉近师生距离，让他们感受到你的真诚、亲昵，又给孩子留了面子，这尤其适用高年级。多用眼睛说话，会让人觉得老师沉稳，使课堂“干净”，总结一下就是省心，省力，省嗓子，妙！ 三、想方设法夸。表扬鼓励是课堂管理、激发能动性的法宝，于老师就毫不吝啬对学生的夸赞。三年级的孩子不论是学习，还是性格发展都是关键阶段，我也经常让自己嘴巴抹蜜，不仅自己夸，还带动同学、家长一起夸，效果甚佳。班里的涵同学写字潦草，谈话、批评都见效不大，老师们都很头疼，无奈我只能叫到跟前边批作业边看着他写字，发现这次写的不错，于是发给家长并提醒：孩子回家一定要表扬；第二天听写进步了、写字依然保持住了昨天的整洁，就又发给家长……家长、老师轮番对孩子的进步表示欣慰和认可，使得孩子自信心和自豪感倍增。没几天涵同学不仅书写、学习态度也日益改观，特别是最后半个多月做题神速，下课撵都不出去玩，主动来问题，我把他孤独的背影拍给他妈妈看，涵妈妈激动地说：“都是老师的功劳，一直没有放弃他。以前在家学习都躲着我不让看，看到孩子的变化我对他又有希望了，以后我会忍住了不打他，耐心管他、鼓励他。”其实这不是一个人的功劳，而是咱们“夸”出来的，所以我们课堂上要全关注，多夸赞，常表扬，坚持！ 四、微笑式教学。老师教学中会常常使用竖大拇指、注目、颔首、摸头、悄悄话……来激励孩子，我感触颇深的是微笑教育。于老师崇尚“微笑教育”，认为这是教学的最佳境界，微笑乃是老师的美德懿行、知识和能力的结晶。的确微笑能让人感到温暖、亲切；易获得信任、信心、勇气；拉近师生距离，关系融洽。记得在学长方形周长时，一个男同学怎么都学不明白，我都把“长方形周长=（长+宽）x2”写到黑板上了，他竟然不会往公式里代入数字，气得我心烦气躁。下课后我心平气和地告诉他将文字和数字一一对应着代入，几次后他终于牢固地掌握了这一知识点。这让我认识到运用微笑所产生的良性效果是不可估量的，今后再发生诸如此类的情况我会在发火前先微笑地想想，如果我是那个学生呢，可能就会改变心态和处理事情的方法，定会产生意想不到的效果。所以老师学会激励加期待，平易近人，微笑教学，效果佳！ 于永正老师教会我们做教育要注重细节管理，随时随地诱导、点拨使学生思维开阔，巧妙地运用肢体语言准确传达老师对学生的鼓励、认可和赞赏，使其心理健康发展。总之，只要我们“目中有人”，持之以恒的坚持做，时时做，处处做，就会让孩子们始终处于兴奋、快乐、幸福的氛围之中。