【南浔镇堰四幼儿园】小班组课程故事《童心“鞋”力》

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冬天来临，天气逐渐变冷，有一天早晨孩子入园后，兴奋地和同伴说“你看，这是我妈妈给我买的新鞋子，里面还有毛毛的，可暖和了。”小朋友们就会互相比较自己的鞋子，有的说“我的鞋子走起路来会发光的”，有的说“我的鞋子上面有亮亮的珠子”等。孩子们会投来羡慕的眼光仔细研究，追随孩子们的目光，从孩子的兴趣出发，开始了我们的探鞋之旅。 鞋子的认知 　　宝贝们通过观察图片、实物，对鞋子的构造进行了深入了解，还了解到鞋子由鞋底、鞋带、鞋帮、鞋舌、鞋头等多个部分组成，还知道了鞋子有各种不同的外形、大小、颜色、功能等等。 鞋子种类 　　通过图片让孩子认识了鞋子的种类，讨论到鞋子的话题，孩子们有说不完的题。从孩子脚上穿的运动鞋、棉鞋到轮滑鞋、高跟鞋等，以及鞋子的作用等等。并对鞋子的种类进行了一一配对，孩子都积极的参与，增加了孩子对鞋子的了解。 　　看，不同种类的鞋子还有不同的用处！ 鞋底世界 　　在认识了各种各样的鞋子之后，孩子们在观察自己的鞋子时，有的小朋友发现了鞋底的秘密，很多小朋友纷纷跟边上的同伴说“你看，你的鞋底和我的鞋底是不一样的”，孩子们都抬起了自己的鞋子进行观察，随着孩子的话题，又展开了对鞋底的探索。 　　说一说自己鞋底的花纹是什么样的？ 　　为了满足孩子进一步探索鞋底世界，我利用了颜料，让孩子把自己鞋底的花纹拓印在白纸上，这样能让孩子能更加直观的感受鞋底的花纹，通过自有、轻松的活动充分体现了孩子的自主性。 　　　瞧！彩色鞋印出来了。 鞋子我喜欢 　　孩子对自己的鞋子按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在之后的活动中所需要掌握的技能,是一种表现手法。对发展小班幼儿的小肌肉群等起着促进作用。从幼儿的创作中我们看到，他们的想法有趣且多样，涂色能力也有所加强，他们仿佛自己变成了设计师，把单调的鞋子变成了各种各样的鞋子。孩子们将自己的生活经验和对色彩的感知自然地迁移到了创作中，在涂色的基础上添加了想象的翅膀，幼儿在创作中体会到了乐趣。 　　鞋子真有趣，有大的，有小的；有鞋带的，没鞋带的；有拉链的，没拉链的等不同的之处。 鞋子我知道 　　话题一：你认识自己的鞋子吗？ 让孩子说说自己穿的鞋子时什么样子的？什么颜色的？有什么特别的地方？ 　　话题二：为什么要穿鞋？ 小朋友们，你们知道为什么我们要穿鞋吗？ 　　绘本故事《我的小鞋子》 通过绘本，帮助孩子认识到美的真正内涵，理解鞋子的真正价值，就像书里的小鞋子，只有穿在脚上尽情的玩耍时，它才是“最漂亮的小鞋子”，才是真正属于自己的小鞋子。 鞋子我会穿 　　在孩子穿鞋的过程中，我发现孩子都会自己穿，也知道了穿鞋子的步骤，但是有很多小朋友都会把鞋子穿反，而且自己感觉不到，小班的孩子在穿鞋中会需要老师的提醒，才能正确的穿鞋。 发现问题：鞋子总穿反怎么办？解决问题：学习儿歌《鞋宝宝》 　　在认识了鞋子和尝试了穿鞋之后，针对孩子对于鞋子的正反比较难以区分，所以通过儿歌《鞋宝宝》来认识正反，借助图谱更好引导孩子正确的穿鞋方法。 游戏一：穿鞋子比赛 　　在前期的认知基础上,宝贝们能分清楚左右脚了，那我们来一场穿鞋子大赛吧…老师一声令下，看谁穿得又对又快。穿鞋子比赛，锻炼了宝贝们手部小肌肉群，初步养成自己动手穿脱鞋子的好习惯，提高了自我服务能力。 游戏二：鞋子跳跳跳 　　游戏通过变换鞋子的方向、间隔等调节游戏难度，立足于发展幼儿的基本动作，把基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中，锻炼孩子对腿部肌肉力量的控制，培养对方位的感知，适合小班的年龄特点,让幼儿在玩中学、学中玩”，大大激发了孩子们参与体育活动的兴趣，也从不同层面中使幼儿的动作技能得到发展。 　　通过本次活动，是孩子们在轻松、愉悦的气氛中，提高了自己基本的生活能力，激发了自己动手的意愿，体验到生活自理的乐趣，放手让孩子们去锻炼，给他们成长的机会，让我们期待孩子们在一次又一次的动手操作中获得更大的进步。 　　《指南》中提出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的、感兴趣事件作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。本次课程源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活，通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。因为小班的年龄段，所以孩子对鞋子的探究还不是特别深入，接下来的课程我将延伸至角色游戏，让孩子体验买鞋的过程。随着年龄的增长，可以带领孩子走出幼儿园，开展社会实践活动。