“双减”落地开繁花整本书阅读添缤纷————潞州区实验中学小学部整本书活动纪实

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“多读书，好读书，读好书，读整本书”。自“双减”政策在全国各地各校轰轰烈烈开展落实以来，阅读在语文教学中就占据着更加举足轻重的地位。为进一步提高学生的学习能力和综合素质，开阔学生的视野及营造浓郁的书香校园，我校在2021年11月—12月期间，积极推进落实了整本书阅读的系列工作，取得了较为丰硕的成果。 一年级 　　给我一个舞台，还你一个惊喜。一年级的小朋友先是在老师的带领下读绘本，然后通过自己的表演展示绘本内容，在表演中重温故事，在展示中锻炼胆量。 二年级 　　二年级语文组将非物质文化遗产（皮影戏）与整本书阅读相结合，通过导读、推进、展示三种课型层层递进。让孩子们在阅读的过程中感受非物质文化遗产的魅力。 　　读完一本书总会有许多收获。二年级孩子正是积累新的生字，新的词语的黄金时期，读完一章或一个小故事，将里面的生字、好词、好句积累到我们的阅读积累本上，再分享一段小小的感悟，虽然稍显稚嫩，却也不失童真童趣。 　　孩子们利用自己制作的皮影戏道具，自导自演一幕幕精彩的皮影剧目。演出中，小演员们互相合作，配合着故事情景操作着皮影手偶，有趣的剧情引得小观众们捧腹大笑。 三年级 　　三年级的小朋友徜徉在童话故事中，那丰富的想象和夸张的情节，活跃了孩子的思维；那生动的形象、美妙的故事，让孩子认识了社会、理解了人生。学会在阅读中做一个通达事理、明辨是非的人。 　　为了给后期的阅读加足动力，三年级老师们运用了几个新奇的阅读角度作为示例，抛砖引玉。学生灵活的思维一下子被调动了起来，新的阅读主题不断涌现，老师们当即收集了这些极富意义的妙想，并制订了接下来几周的阅读计划，为后续的阅读提供了持续的兴趣点。 四年级 　　雄伟壮丽的想象，栩栩如生的世界，在四年级的孩子们神话故事中遇见另一个自己，点燃思维的火花，留下智慧的足迹。 　　如何读懂书中的一篇篇长故事？在推进课中孩子们开动脑筋，联想之前在课本中学到的阅读策略，图示、概括等金点子层出不穷。而老师们则适时补充对比的阅读方法，让孩子们对情节的把握愈加得心应手。 五年级 　　《中国民间故事》是我国劳动人民智慧的结晶，也是民族文学的组成的重要部分，五年级的孩子们从此书中学到了勤劳、善良、勇敢、自信、乐观的品质。 　　要读完一整本书，就像参加一场马拉松，需要不断地补充能量、不断加油助威；又像丛林探险，需要不断解决问题、改进方案。五年级老师为了让这堂课真正解决学生前期阅读的困惑、加满后期阅读的动力，在课前便做了详实的学情调研，并依据调研的结果设计实施了本次推进课。 六年级 　　生活中的苦难未必是一件坏事，它能丰富我们的人生经历，磨练我们的意志，让我们成为自强自立的人；苦难不会因为我们的躲避而消失，我们只有勇敢地迎接挑战，才能使自己得到历练，从而使自己变得成熟、强大起来！六年级的同学从高尔基的《童年》中汲取营养。 　　为了解决人物众多的问题，同学们在老师的引导下主动思考，梳理并完善了直观清晰的人物谱系图。而人物鲜明的形象也极大地激发了学生们的创作热情，大家纷纷动手，将自己最喜爱的人物画进创意十足的思维导图中。 　　书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！整书阅读，正在征途，永不止步。