<div>-合水路小学科学及信息技术组“双减”背景下线上专题培训报道</div> 全面落实立德树人根本任务，切实减轻中小学生过重课业负担，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部 办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件精神， 兰州市教育局将组织开展“双减”背景下优化中小学作业设计线 上专题培训。本次培训聚焦作业设计方法、作业内容指向、作业评价指标达成以及作业育人价值等内容，重点围绕“双减”背景下如何优化中小学作业设计，在作业内涵、设计原则、形式策略等方面开展分学科分学段专题培训，为各学科教师提升作业设计的科学性、针对性和规范性以及作业实施过程的有效性提供指导。 1月16日下午2:20全体科学和信息技术教师聆听了兰州市第六十二中名师康峰老师的专题讲座。 康峰老师将劳动教育与科技创新相结合，以“劳动+科技”实践活动为突破口，提高学生创新创造能力，全面增强学生的综合素质，让其参与不同的活动，在快乐中收获成长。<br> <p class="ql-block">康峰老师还指出：在科技小发明方面，中小学生发明作品的特点对他本人来讲是新的是前所未有的。但是对别人特别是成年人来讲，就未必是新的。如果再用查新、查重和“创造性、科学性实用性〞的手段或标准去检验，根多中小学生的发明作品都不符合“发明作品”的条件。</p> <p class="ql-block">发明的含义：1.创造出前所来有的产最、方法（开创性发明）如：指南针、电灯，电话、电视机。2.对现有产品、方法作出改进（改进性发明)如：移动电话、彩色电视机．电炉炼钢的方法。</p> 科技发明要有以下几点：1、处处留心皆创新2、小小发明在指尖3、科技要造福于人。康峰老师把他自己的科技创新成果分享给了大家，这些科技小创新都多次荣获全国全省科技大赛一等奖。 听完康峰老师的专题培训我组老师都感受颇多。 梁瑞老师认为：劳动是创造的基础。学生在劳动中既要动手，又要动脑，是一种创造性活动。如让孩子做成一件产品，如小板凳、小书架，自己设计、自己制作，在老师的帮助下克服困难。这就培养了他的创造意识和精神。劳动教育不仅能培养学生的生活技能，而且能促进人的体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力，养成尊重劳动的思想品德。加强创造性劳动教育，提高学生审美能力劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。<br><br> 郭伟老师：要认识到劳动与科技创新融合教育重要意义，努力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长；要全面落实“双减”工作的教育目标任务，形成纵向连接的育人共同体，联动家庭、学校和社会多教育场景，构建立体化实践大课堂；切实让劳动与科技创新融合教育，让青少年认识现代劳动的性质、特点和功能，让他们直接参与和体验劳动过程，逐步培养他们的实践能力以及热爱家乡的情感，为振兴甘肃不断积蓄现代劳动力量。 张莉老师参加了今天下午的培训，对自己触动很大主要有以下几方面的感受：1、在课堂上充分给予学生思考的空间、在我们的教学中，只有引导学生把握好原有的知识体系并充分给予学生思考的空间，使其主动性得以体现，强化他们的主体意识，才能使学生的创造性思维得以充分发挥。2、注重改变传统的教学模式、只有拥有了主动积极的学习态度，拥有了对知识的渴求性，才有可能激发出创造性的思维。所以我们作为教师应该营造民主、和谐的课堂教学氛围，这样课堂上，学生把老师当成朋友，教师完全退到和学生一起探究的位置，充分调动他们的积极性，挖掘他们身上潜在的创新思维的萌芽，同时也让他们体会到学习的乐趣，想象的乐趣，创造的乐趣。3、培养学生敢于质疑、质疑是思维的开始，多提问题，这样会有助于孩子对知识对未知的探求，养成好的学习习惯。在课堂上常常要问为什么？只要能提出问题，说明学生已经认真思考过了，才会有疑问。<br> 总之，在小学科学教学中培养创新思维，是我们课堂教学中最重要的教学目标之一。这个目标是否能够实现，关系到课堂教学的成功与否，也直接关系着创新型人才的培养，更直接关系着国家和民族的兴衰和成败。因此，作为小学科学教师，就应该在实际工作中踏踏实实的进行创造性思维的培养。 李晶媛老师听了康峰老师对于科技创新课关于作业优化设计的专题培训，让我受益匪浅。康老师从很多生活中细小的问题着手，详细的给我们讲解了如何发现问题并通过勤劳的双手和智慧的大脑去做一些小发明来解决这些问题。康老师让我知道了这样的科创科才是孩子们真正渴望的。也为我今后的科创课指引了道路…… 胡彦如老师学习完感受到劳动教育不只是一节课，而是一项育人目标。要以劳动教育作为手段，与人才是真正的目的。在系统的文化知识学习之外，有目的，有计划的组织学生参加日常生活劳动和服务性的劳动。科技教育首先要有问题意识，做一个生活的有心人，发现自己身边的事物，多观察多动手。劳动教育与科技活动可以相结合来培养孩子的创新能力。 培训结束后大家一致认为，在“双减”背景下劳动教育与科技创新活动要相结合，配合我校各类项目性学习积极地创造条件，引导学生参加多种多样的校内外实践活动，使他们了解社会，接触大自然，激发大胆探索、勇于实践的创新精神。今后，我们科学组要用新的教育理念把科技创新和各个学科更好地结合起来，在教改实践中去更好地培养学生的创新精神和创新能力。